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小學(xué)音樂《羊腸小道》的教學(xué)反思
《羊腸小道》是一首管弦樂合奏曲，是格羅非的《大峽谷組曲》第三樂章，格羅非用了十年時(shí)間的巨作。在《羊腸小道》里，人們可以看到一個(gè)天真的小牧童，騎著毛驢，悠閑自得地走進(jìn)大峽谷……詼諧的曲調(diào)、逼真的模仿，勾畫出一幅妙趣橫生的圖畫：一聲“驢叫”揭開了這一章的序幕。伴隨著幽默的曲調(diào)，小牧童登場了。在牧童騎驢行進(jìn)的背景下，圓號用兩個(gè)聲部交疊奏出一支寬廣迷人的旋律，它象征著大自然的宏大氣勢和作曲家被其陶醉后的曠達(dá)心境。接著，音樂色彩發(fā)生了變化，映入人們眼簾的是一幅詩一般的風(fēng)景畫：那涓涓的溪流、飛懸的瀑布、瑰麗的彩虹…… 忽然，鋼片琴敲出一串串撲朔迷離的清脆音符：小牧童感到困乏，已酣然入夢……八音盒叮咚作響：那是小牧童遨游夢幻仙境…… 牧童醒來，精神倍增，揚(yáng)鞭登程，繼續(xù)前行…
本堂課我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，通過欣賞圖片、聆聽音樂創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受在欣賞過程中展開聯(lián)想、讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂與生活的密切關(guān)系。在欣賞第一部分的主題一時(shí)，我問學(xué)生：“接下來，會發(fā)生什么事？驢蹄聲的速度會發(fā)生什么變化？讓音樂來告訴你，驢會有怎樣的感受呢？”當(dāng)時(shí)我心中的答案是速度加快了，好像是沖下山去了，然而學(xué)生的回答竟然那樣的生動，他們還聯(lián)想到驢掉下去了、摔了個(gè)跟頭等等，聽到他們五花八門的答案，我甚至有點(diǎn)無言以對，深深的被他們的回答所征服，我首先肯定了他們的觀點(diǎn)，覺得孩子與眾不同的觀點(diǎn)映射出了他們高度的想象能力和與時(shí)俱進(jìn)的思維能力，能用現(xiàn)在的眼光去看事物了。看似意料之外，卻在情理之中。也確實(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，我們不能用不變的眼光看發(fā)展中的事物。雖然學(xué)生的回答與教材的本意有點(diǎn)出入，但是這種同中有異應(yīng)該給與充分的肯定。學(xué)生的想象能力真豐富，太讓我吃驚了，以后我要多聽聽學(xué)生的心聲，用平等的心去聆聽他們對音樂的感受，對音樂理解，對音樂的分析，相信我們的課堂就能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
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