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新課標人教版小學(xué)五年級語文下冊《晏子使楚》教學(xué)反思
本文記敘語言簡潔生動,通過對話展開情節(jié),刻畫人物,雙方辯詞的鋒芒,都表現(xiàn)得準確而生動,恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。我在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀晏子的語言,讓學(xué)生透過文字理解句子的含義。通過分析,再結(jié)合他們的神態(tài)動作,使學(xué)生懂得了:楚王是多么目空一切、傲慢無禮,而晏子的沉著冷靜和聰明才智又是那么令人拍手稱快。對這些精彩的句子,我讓學(xué)生表情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生多讀,通過讀書,感受到晏子的智慧。當學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時,讀起來是津津有味,愛不釋手,越讀越想讀,甚至還拍手稱快,拍案叫絕。同時,對楚王有了憤恨之感,以至于分角色朗讀的時候,很多孩子都不愿當楚王了。特別是第2個小故事的學(xué)習(xí)可以很好地進行語言訓(xùn)練,讓孩子把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語:揮汗如雨,拂袖成云、摩肩接踵等等,學(xué)生在表演這個故事時,還可以變換句子,用上這些詞語,課后作業(yè)就可以引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語,文中還有哪些句子也可以改成四字詞語,你根據(jù)這篇課文還可以聯(lián)想到哪些詞語,這樣既積累豐富了學(xué)生的語言,又加深了對文章的理解。
最難的一點就是讓學(xué)生結(jié)合人物的語言、動作、神態(tài)展開理解,談?wù)劄槭裁磪拹撼酰瑸槭裁淳磁尻套。有一部分同學(xué)能根據(jù)自己找到的詞語展開一定的想象,表達自己的觀點。但這部分同學(xué)相對較集中。朗讀的環(huán)節(jié)少了,因為時間不夠,如果在之前的根據(jù)課文填空去掉,將這個時間承接后面的分角色朗讀,可能教學(xué)的效果會更好
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