小學(xué)語(yǔ)文《你必須把這條魚放掉》教學(xué)反思
在教學(xué)《你必須把這條魚放掉！》這課時(shí)，我在揭示課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題為什么要加引號(hào)，并引導(dǎo)他們抓住“必須”和感嘆號(hào)體會(huì)其中不容置疑、沒(méi)有商量的語(yǔ)氣，然后圍繞課題提問(wèn)：這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？為什么必須把這條魚放掉？結(jié)果怎樣？這樣一來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們急于讀下文。
在初讀課文時(shí)，我就讓學(xué)生帶這3個(gè)問(wèn)題去閱讀課文，要求讀時(shí)做到：讀準(zhǔn)音、讀通句，遇到問(wèn)題和不理解的詞句，要聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)去想想或打問(wèn)號(hào)，然后再指名分節(jié)讀課文，并集體正音，了解課文大意。
在精讀感悟課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生帶問(wèn)“湯姆是是怎樣釣這條魚的？”去讀相關(guān)的課文，并抓住動(dòng)詞“套”、“甩”、“拋”、“劃破”、等詞來(lái)想象釣魚的美好。在體會(huì)釣魚結(jié)果時(shí)，引導(dǎo)抓住“變成”、“小心翼翼”、“拖”等詞體會(huì)魚之大、人之喜，為后面被迫放掉魚之不情愿作伏筆。接下來(lái)學(xué)習(xí)5~12自然段，也是讓學(xué)生用抓重點(diǎn)詞的方法去體會(huì)湯姆心情的變化。
這一晚上發(fā)生的事情對(duì)湯姆有什么影響？齊讀最后一自然段。理解“一直銘刻”、“一直回響”讓學(xué)生用聯(lián)系前文的`方法并弄清“一直回響”在湯姆耳邊的是什么，爸爸說(shuō)此話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣，理解“斬釘截鐵”。那晚的情景和爸爸此話為何會(huì)讓湯姆這么難忘？讓學(xué)生明白：不管有沒(méi)有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
學(xué)完此文后，我還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)文中“不管……都……”這句話的理解。
我覺得這堂課采用由點(diǎn)及面的教法，按去釣魚→釣到魚→放掉魚→永難記的思路，聯(lián)系學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又降低了學(xué)習(xí)的難度，最終讓學(xué)生讀書識(shí)理、學(xué)文化以指導(dǎo)生活。我在本課教學(xué)中充分貫徹了課標(biāo)精神，如標(biāo)題的推敲、釣魚情景的體察、人物思想感情的體驗(yàn)、反顧全篇的歸納等，均啟發(fā)了學(xué)生自主探究，活躍了學(xué)生的思維，深化了他們的理解。
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