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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓它們自由生息》教學(xué)反思
《讓它們自由生息》這篇文章主要講的是瑞士日內(nèi)瓦這座既是聞名遐邇的旅游城市,又是國(guó)際性城市的獨(dú)特之處。這里的人們讓野草和鮮花自由生息,讓小鳥(niǎo)們也自由生息。表現(xiàn)了人與自然和諧、人與動(dòng)物和諧相處的生活情態(tài)。在教學(xué)“人與鳥(niǎo)兒和諧相處,小鳥(niǎo)自由生息”這一課文重點(diǎn)時(shí),具體的課堂中呈現(xiàn)了這樣的教學(xué)情境:
師:同學(xué)們,這里的小麻雀一看到有人在餐桌前坐下,就會(huì)飛到桌子上,一蹦一跳地向面包靠近。假如你就是其中的一名客人,面對(duì)這種情景,你會(huì)怎么做?
生:我會(huì)撕幾塊面包讓它們吃。
生:看著這么可愛(ài)的小麻雀,我真想把它們放在手心,這不是掃了游客們的興致嗎?
……
反思:面對(duì)這樣的“擔(dān)憂”,我不能斷言這位學(xué)生說(shuō)的不對(duì),倒覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)的也是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)象,但承載著教育思想和文本理念——讓它們自由生息,體現(xiàn)人與鳥(niǎo)兒和諧相處的教學(xué)設(shè)計(jì)以及我,應(yīng)如何面對(duì)這突如其來(lái)的課堂生成呢?在全班學(xué)生的笑聲之余,毫無(wú)思想準(zhǔn)備的我只能以風(fēng)趣幽默的方式來(lái)“解決”了當(dāng)時(shí)我便半開(kāi)玩笑說(shuō):“同學(xué)們,這么靈性乖巧的鳥(niǎo)兒哪能在客人面前出丑呢!”
課雖然結(jié)束了,可我卻因?yàn)檎n堂生成的這一事件沒(méi)有妥善處理而耿耿于懷,又找了一些關(guān)于如何處理課堂生成事件的資料來(lái)看,可依然是茫然一片,沒(méi)有找到更合適的方法來(lái)對(duì)應(yīng)我的課堂事件。面對(duì)這種情景,我深刻地認(rèn)識(shí)到:課堂,是豐富多彩的,是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流的基地。
今后的教學(xué),我會(huì)更加珍惜每一節(jié)課,收集能促進(jìn)我專業(yè)成長(zhǎng)的素材。
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