小學(xué)語(yǔ)文《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)反思1
《遨游漢字王國(guó)》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本單元主要分為兩部分：一、有趣的漢字；二、我愛你，漢字。介紹了我國(guó)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律。這個(gè)單元怎么教？這個(gè)問題一直縈繞在腦海里。經(jīng)過反復(fù)琢磨，最后決定將這個(gè)單元放在家里自學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合起來(lái)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材，彌補(bǔ)缺陷，再則也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足各種不同基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生的需求。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，可以充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生通過上網(wǎng)還可以了解字謎的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)還能夠?qū)⑽淖�、圖片形象、直觀地表現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，比單純的講解效果好。于是，我在學(xué)生放假休息的這一星期里（班上因十來(lái)個(gè)同學(xué)感染上了流感而休息一星期）布置這一作業(yè)，最后以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
作業(yè)呈現(xiàn)上來(lái)了，班上61名同學(xué)收到了55張小報(bào)。其中4名同學(xué)因打吊針沒做，兩名特殊學(xué)生沒做。這55張小報(bào)盡管顯得很稚嫩，但可以看出他們了解了很多知識(shí)，他們是動(dòng)了腦筋的。他們?cè)谧灾魈剿鞯膶W(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了理解運(yùn)用，品嘗到了獲取知識(shí)的喜悅。只是這六名同學(xué)還需要補(bǔ)課。
小學(xué)語(yǔ)文《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)反思2
《遨游漢字王國(guó)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一個(gè)比較特殊的學(xué)習(xí)單元──獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元，對(duì)于我和學(xué)生來(lái)說這都是一次全新的體驗(yàn)。這個(gè)單元由“有趣的漢字”與“我愛你，漢字”兩個(gè)綜合性主題學(xué)習(xí)活動(dòng)組成。如何使學(xué)生在積極主動(dòng)、自主探究的`學(xué)習(xí)過程中了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，感受漢字的神奇和豐富的文化內(nèi)涵？于是，在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》時(shí)我沒有采用語(yǔ)文課堂教學(xué)常見的講、聽、讀等方式，而是通過猜字謎，搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語(yǔ)、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)），調(diào)查街頭錯(cuò)別字，舉辦書法展覽等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在不知不覺中提升對(duì)祖國(guó)文字的感情，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效應(yīng)。
具體操作時(shí)我將課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行。在進(jìn)行課內(nèi)活動(dòng)時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，分別加入了一些活動(dòng)組。有猜字謎組，諧音歇后語(yǔ)組，諧音笑話組，漢字故事組等。組長(zhǎng)分配任務(wù)后，利用雙休日的搜集、查閱資料，然后學(xué)生在課堂上交流他們的活動(dòng)成果。就說字謎組吧，找了很多字謎讓同學(xué)猜，學(xué)生們積極性很高，甚至那些平時(shí)不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能積極參與其中。還有那些有趣的笑話，聽了讓大家捧腹大笑，回味無(wú)窮。在這些有趣的活動(dòng)中不知不覺獲得了知識(shí)，感受著漢字的奇妙、有趣。但畢竟課堂的時(shí)間是有限的，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們對(duì)祖國(guó)的文字有更多的了解，使課堂教學(xué)得以延伸。我又指導(dǎo)學(xué)生開展了豐富多彩的課外活動(dòng)：尋找錯(cuò)別字（可從自己的作業(yè)本找，同學(xué)的作業(yè)本找，街頭招牌等）、自制手抄報(bào)（內(nèi)容可為字謎、歇后語(yǔ)、漢字的來(lái)歷及起源、演變等）、書法比賽等。我鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)積極參與這個(gè)全新的學(xué)習(xí)過程，使他們的思維得以碰撞，知識(shí)能力得以提高，情感價(jià)值觀得以提升。
毋庸置疑綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮的廣袤天地。但也意味著在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中需要老師、學(xué)生付出更多。
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