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北師大版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《一粒種子》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，我以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和朗讀感悟進(jìn)行識(shí)字、閱讀、寫字、口語交際……注重運(yùn)用了以下幾方面設(shè)計(jì)理念及教學(xué)方法：
一、致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是孩子學(xué)習(xí)的良好導(dǎo)師，因而我以引導(dǎo)、組織、參與者身份走入學(xué)生當(dāng)中，通過創(chuàng)設(shè)情境、借助現(xiàn)代教學(xué)手段、發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡、言語激勵(lì)、師生評(píng)議，使學(xué)生在寬松、和諧、民主氣氛中興致盎然地活動(dòng)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力
如：在初讀課文教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)困生更準(zhǔn)、更快地識(shí)字而且讀通順課文，安排同桌共用一本書讀，使優(yōu)生與學(xué)困生互動(dòng)，積極發(fā)揮其“一幫一”的作用，孩子以自己的方式自主識(shí)字的效果好。
又如：在自主寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己練寫時(shí)，先在自己的生字本上認(rèn)真寫兩遍，再同桌互換本子寫兩遍，可激發(fā)學(xué)生發(fā)揮榜樣表率作用，自主地探究寫好字的方法并教給別人，學(xué)生因此會(huì)逐漸養(yǎng)成寫好字的良好習(xí)慣。
三、在分層次、多形式讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感
如：為了幫助學(xué)生較快地識(shí)字，初讀課文時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生分部分讀，給學(xué)困生搭好識(shí)字臺(tái)階，學(xué)生較快地認(rèn)識(shí)了12個(gè)要認(rèn)識(shí)的字；最后，全班齊讀最后一部分，漸進(jìn)地渲染了朗讀的氣氛，提高了學(xué)生朗讀的興趣。
再如：由于農(nóng)村學(xué)生的語感培養(yǎng)較困難，所以在朗讀感悟中，我先讓學(xué)生自己談讀中的感受，再選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽，同時(shí)說說為什么喜歡它，在此基礎(chǔ)上，切入重點(diǎn)指導(dǎo)讀“挺一挺”的句子，學(xué)生通過自由讀、分角色讀、表演讀，較好地領(lǐng)略了文章的語言美和其中蘊(yùn)涵的思想感情。
在本課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下能自主學(xué)習(xí)，但是，他們語感基礎(chǔ)薄弱、語言較為貧乏。今后，在教學(xué)中需要繼續(xù)將學(xué)習(xí)語文與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，拓寬農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的空間，使其在口語交際中正確理解和運(yùn)用祖國語言、豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。
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