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小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思
今天正當(dāng)我們沉浸在詩歌的韻味中時(shí)，一位學(xué)生舉手了，沒有想到的是，他對(duì)我說：“老師，我覺得課文的第一小節(jié)寫的不好？因?yàn)�，我覺得‘春光’只能照耀，怎么會(huì)染綠我們的雙腳呢？我想這樣寫不是很好？”
看著他疑惑的神情，我沒有批評(píng)，而是帶領(lǐng)大家再一次地來朗讀這一小節(jié)，然后，故作驚訝對(duì)大家說：“剛才，潘勝豪同學(xué)說的對(duì)，老師也發(fā)現(xiàn)了。你們看，‘踏一路春風(fēng)’也好像不對(duì)，春風(fēng)怎么能踏呢，只能‘迎’呀！怎么是‘一路春風(fēng)’呢，只能是‘陣陣春風(fēng)’呀！并且我覺得第一句話，好像缺少了誰？應(yīng)該加‘我們’，所以第一句應(yīng)該這樣寫‘我們迎著陣陣春風(fēng)’才好！”
我看著學(xué)生看著我認(rèn)真的樣子，不禁也紛紛附和著同意我的見解，一位同學(xué)主動(dòng)站起來說：“那后面的句子都是有錯(cuò)誤的，應(yīng)該改過來�！蔽译S即對(duì)他說：“你想怎么改？”他順著我的思路說：“應(yīng)該改成‘我們?cè)诼酚姓f有笑�！贝蠹叶妓贫嵌匦α耍β暤奈兜牢宜坪醺惺艿搅�。我接著便說：“那老師就請(qǐng)我們班級(jí)朗讀最好的張平來連起來讀讀好不好？這可是我們自己的創(chuàng)作哦！”
張平馬富有感情地讀了起來：“我們迎著陣陣春風(fēng)/一路，我們有說有笑，/我們要去荒山野嶺/春光照耀著我們的雙腳。”她雖然讀得很不錯(cuò)，但是當(dāng)她讀完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉都好像寫著什么了，我于是順手牽羊?qū)W(xué)生們說：“你們感覺到了什么呀？”
班級(jí)一下子好像安靜了許多，我也微笑著等待著學(xué)生的回答。
這時(shí)，大家不禁在底下竊竊私語起來，我并沒有制止，一會(huì)兒曹旭站了起來說：“剛才聽了張平的朗讀，我發(fā)現(xiàn)這不像詩歌。倒像我們寫的作文了。”
“那么你們覺得剛才張平讀得，怎么不就像詩歌了呢？”我裝作疑惑地問。
“好像缺少了詩歌的節(jié)奏感”
“好像沒有了剛才的味道了！”
“好！”我驚喜地說：“對(duì)，詩歌的味道。詩歌也有味道�！闭f完我重重地將“詩味”寫在了黑板。
這是快要下課了，我情不自禁地對(duì)學(xué)生說：“詩歌有自己的味道，老師在這里想朗讀一首詩歌讓你們品品其中的味道，好不好？”
我便神情地背誦起我最喜歡的一首詩歌——《鄉(xiāng)愁》小時(shí)侯/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來呵/鄉(xiāng)愁是一/矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親呵在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
看著同學(xué)們陶醉的樣子，我不禁又想起了另一段詩歌：我輕輕地摘下眼鏡/呵一口氣/輕輕地/在鏡片劃下一條鄉(xiāng)歸的路……
下課鈴響了，濃濃的詩味和著清脆的鈴聲，我知道，學(xué)生或許真的品嘗到了詩的味道了！
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