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小學(xué)科學(xué)《觀察一杯水》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-09-26 16:41:57 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)科學(xué)《觀察一杯水》教學(xué)反思范文

  新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo),需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。這與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān),因此,我在設(shè)計(jì)《觀察一杯水》一課時(shí)始終圍繞怎樣發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)這一中心,設(shè)計(jì)各種環(huán)節(jié)。

小學(xué)科學(xué)《觀察一杯水》教學(xué)反思范文

  心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣,即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。因此,要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),首先要讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課感興趣,于是在上《觀察一杯水》一課時(shí),我給每個(gè)小組各準(zhǔn)備了一個(gè)觸摸袋并給它起了給神秘的名字——魔術(shù)袋,(觸摸袋里面裝有:水、石頭、海綿、空氣、玻璃球、圓片、泡漠球、木頭等等)然后讓學(xué)生摸一摸,猜猜里面裝的是什么。因?yàn)榇邮怯貌甲龅模床坏嚼锩娴氖鞘裁礀|西,只能用手去感覺(jué),所以對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),非常感興趣。

  用手摸過(guò)之后,有的學(xué)生說(shuō)里面可能裝的是水,有的學(xué)生說(shuō)裝的是石頭,因?yàn)樗降臇|西非常硬,還有的學(xué)生說(shuō)里面裝的是海綿等等?吹綄W(xué)生們興趣高漲,我緊接著說(shuō):“確實(shí)袋子里面裝的是水,可是為什么你說(shuō)它是水呢?你能告訴你是根據(jù)什么理由確定那是水的嗎?”學(xué)生自信的答到:“能”!澳敲,這節(jié)課我們就來(lái)組織一次找水的活動(dòng)”緊接著,學(xué)生討論了怎樣判斷它是水的理由,在老師的指導(dǎo)下,孩子們開(kāi)始討論。俗話說(shuō):“放開(kāi)的羊吃得飽吃的好”,在自主開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究中,“放”可以作為有效的策略之一。要想學(xué)生能夠主動(dòng)去研究,老師既要放得開(kāi),又要把握一個(gè)“度”,因此,在學(xué)生自己研究的環(huán)節(jié),我放開(kāi)學(xué)生,讓他們自己去將理由說(shuō)出來(lái),再在小組內(nèi)討論他推斷的.依據(jù)。畢竟,不同的學(xué)生她推斷的依據(jù)不同。這樣,學(xué)生的主動(dòng)性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  在匯報(bào)環(huán)節(jié),我也做到了讓學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)盡可能發(fā)揮,讓他們像小老師一樣到前邊來(lái)匯報(bào),匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生匯報(bào)完,其他學(xué)生再補(bǔ)充,這樣既給了匯報(bào)人充分表達(dá)的機(jī)會(huì),也不失其他人的想法。

  當(dāng)然在后面的填寫網(wǎng)狀圖時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不牢固或者說(shuō)孩子對(duì)字詞的理解還完全依賴教師的講解,所以在一開(kāi)始填寫水以那些形態(tài)存在時(shí),他們就不注意理解題目的意思,看到課文中提示了冰和淡水,很多孩子就信口開(kāi)河說(shuō)河水、海水、江水、地下水、咸水等等^答~`案都出來(lái)了,當(dāng)然在我后面的引導(dǎo)時(shí),對(duì)存在形式這個(gè)詞的解釋也不是十分準(zhǔn)確,使得不少學(xué)生還不是很理解這個(gè)存在所指的范疇。

  當(dāng)然學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,并不是一蹴而就的,不光在課上教師要注意培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而且也要注意課下的延續(xù)。我在課的最后設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),想一想,看一看人們利用水可以做哪些事情?把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。比一比誰(shuí)記錄的內(nèi)容多。同時(shí),讓孩子設(shè)計(jì)一條節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)或者口號(hào),讓孩子了解水這個(gè)于這樣做也是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

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