小學(xué)五年級秋季期中測試教學(xué)反思
很快，一個(gè)學(xué)期已過一半了，按學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃本周可以進(jìn)行期中測試。本周三下午，我和同年級的教師同時(shí)進(jìn)行了檢測。因?yàn)榭紤]我們這個(gè)測試是隨堂測試，我們大多都只花了一節(jié)課時(shí)間對已學(xué)過的知識(shí)做了簡單的串講，而沒花很多時(shí)間做復(fù)習(xí)，所以選擇的試卷難度不大，只是想考查學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)情況。這次檢測絕大數(shù)同學(xué)的水平都發(fā)揮正常，成績也比較理想。
現(xiàn)在回想這兩個(gè)多月的教學(xué)，覺得自己堅(jiān)持做的一些事是值得肯定的：
一是重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先是上課習(xí)慣。以前四年級時(shí)我聽過他們的課，很多時(shí)候我都發(fā)現(xiàn)教師自顧自己講課，只要有人偶爾應(yīng)承一下老師的問題就行了，其他學(xué)生在干些什么，一般老師不太在意。可我上課的習(xí)慣則與他們不同，我要求每個(gè)學(xué)生要認(rèn)真聽講，我會(huì)時(shí)刻注意臺(tái)下的所有學(xué)生，不管你舉不舉手，我會(huì)根據(jù)課堂表現(xiàn)來提問，提醒所有學(xué)生時(shí)刻要細(xì)心聽，仔細(xì)想；其次是作業(yè)習(xí)慣。四年級時(shí)，因?yàn)橥谝婚g辦公室，我會(huì)偶爾翻看他們的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作業(yè)的格式、書寫都很隨意。這學(xué)期我反復(fù)給他們講作業(yè)格式，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。對那些不按要求來的，返回去重新寫。目的就是要讓他們對學(xué)數(shù)學(xué)要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：那就是規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。為了讓他們規(guī)范寫好作業(yè)，我一般給足課堂時(shí)間他們做，一來便于提醒，二來可以監(jiān)督他們獨(dú)立完成，為了激勵(lì)他們，我還制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，連續(xù)五個(gè)甲A可以得到獎(jiǎng)勵(lì)；再是獨(dú)立思考的習(xí)慣�，F(xiàn)在許多學(xué)生的思維惰性都很大，只要稍有難度的作業(yè)就不想沉下心去想，為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種有害的思維習(xí)慣，我經(jīng)常督促學(xué)生當(dāng)堂完成任務(wù)或是我親自檢查一個(gè)走一個(gè)，讓學(xué)生放棄投機(jī)取巧或是蒙混過關(guān)的想法，踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)真想，認(rèn)真做。
二是遵循教育心理學(xué)規(guī)律教學(xué)。據(jù)心理學(xué)專家研究，人們的記憶是有規(guī)律，開始遺忘得最快，之后慢慢減緩，同時(shí)兒童認(rèn)知發(fā)展也有一定的`規(guī)律，記得快，但經(jīng)過一段時(shí)間，就會(huì)有所遺忘。針對這些特點(diǎn)，我在十月份安排學(xué)生每天練五道計(jì)算題，其中小數(shù)乘除法各兩道，小數(shù)加減法一道，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。通過這次考試的觀察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的計(jì)算能力明顯高于另一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)生的個(gè)人成績也提高得很快�？磥磉@種反復(fù)性練習(xí)對學(xué)生來說是很有效地。
三是重視小組學(xué)習(xí)。一直以來，我都比較注重小組合作學(xué)習(xí)。一來為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)之間交流更容易些；二來為了提高課堂效率。畢竟一堂課的時(shí)間有限，教師不可能做到讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是在小組里面可以做到，讓每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自己才華的可能。像今天我講試卷，除了那些錯(cuò)的比較有共性的問題，難度有些大的題集體評講，其它題則交給小組，讓組里學(xué)得好的同學(xué)講。這樣不但可以鞏固那些學(xué)得好的，也可以鍛煉他們的表達(dá)能力，同時(shí)讓錯(cuò)得學(xué)生聽起來更有針對性些，以前老師講題一半學(xué)生都在陪聽，且時(shí)間又長。今天這種小組評講的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，課堂效率自然可以提高。
后段教學(xué)還需改進(jìn)的：
重視對教材的研究，但不拘泥于教材，擴(kuò)充知識(shí)的容量。
針對性的練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，有實(shí)效。
建立一對一的幫扶對子，加強(qiáng)對小組長的引導(dǎo)，以便更高效地帶領(lǐng)小組的成員共同進(jìn)步。
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