小學(xué)語文《那片綠綠的爬山虎》的教學(xué)反思范文
《那片綠綠的爬山虎》是人教版四年級上冊第七組課文,原名《那片綠綠的爬山虎——紀(jì)念葉圣陶先生》,是作家肖復(fù)興在1992年為紀(jì)念葉圣陶先生而作。文章回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。
課前我試想采用單元整體教學(xué)模式,將本組課文以“成長”為主題串聯(lián),分設(shè)“立志”“感恩”“獨立”“挫折”四個環(huán)節(jié),但是在設(shè)計時我發(fā)現(xiàn)本組課文在寫法和內(nèi)容上都缺少整合點,反而《尺有所短 寸有所長》可以和習(xí)作教學(xué)整合,《烏塔》可以和口語交際整合。所以《那片綠綠的爬山虎》我采用閱讀教學(xué)模式,以課文學(xué)習(xí)帶《同步閱讀》,實現(xiàn)閱讀內(nèi)容的擴(kuò)展和閱讀方法的遷移。
在教學(xué)過程中,第一課時在閱讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文,了解文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)葉老先生修改作文的內(nèi)容。第二課時體會葉老先生在做人和做文兩方面對肖復(fù)興的影響。這節(jié)閱讀教學(xué)課,主要目標(biāo)是采用聯(lián)系上下文的方法理解含義深刻的`句子。課文的結(jié)尾肖復(fù)興說:“我很慶幸,自己第一次見作家,竟是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家!睂@個含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住“楷!眮砝斫狻!翱!本褪恰澳7丁薄鞍駱印保敲慈~圣陶先生在人品和作品方面有哪些讓肖復(fù)興和我們學(xué)習(xí)的呢?這樣學(xué)生聯(lián)系上文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)葉圣陶修改文章的一絲不茍和待人的平易近人,抓住相關(guān)的句子和關(guān)鍵詞,體會人物的特點。第二個含義深刻的句子是結(jié)尾的“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著!边@個句子比較難理解,上文兩次提到爬山虎,一次是在剛進(jìn)葉圣陶家門時作者看到的爬山虎,“綠蔥蔥”的,陽光仿佛都成了綠色的,“像溫柔的小精靈,閃爍著迷離的光點!边@是作者第一次去一個作家家里做客,而且是這么鼎鼎有名的大作家,心情該是多么激動、興奮呢,這種心情體現(xiàn)在景色之中,要啟發(fā)學(xué)生理解景色描寫中寄托的情感,有些難度,在課堂教學(xué)中我啟發(fā)不夠,處理得有些生硬。第二處描寫是在和葉老先生暢談了一下午后,作者看到院子里的爬山虎“綠的沉郁”,“虎虎有生氣”,這樣生氣勃勃的爬山虎是作者此刻“充實”“自信”心情的表現(xiàn),但是因為鋪墊不夠,學(xué)生也沒能引到這層面來。
總結(jié)聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞語來理解含義深刻的句子的方法,進(jìn)而遷移到《同步閱讀》中的《晨讀》,理解最后一句話“我們陰暗潮濕的教室仿佛成了迷人的宮殿”的含義,同樣需要聯(lián)系上文中晨讀時老師為“我們”讀書,各種各樣的書籍充盈了我們的心靈,我們深深地陶醉在了這知識的海洋中。但是在教學(xué)中,這一設(shè)計沒有實現(xiàn),一是課內(nèi)閱讀時方法落實得不好,因此課外閱讀中學(xué)生沒能使用這一方法;另一方面,此環(huán)節(jié)的操作不夠明晰,每一環(huán)節(jié)做什么,對學(xué)生的要求要明確。
總之,本課在設(shè)計上出發(fā)點是很好的,但是在教學(xué)過程中具體實施不夠細(xì)致,對課堂中的具體環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)不夠充分,導(dǎo)致沒能達(dá)到教學(xué)效果。不僅要想到我想在課堂上實現(xiàn)那些目標(biāo),也要預(yù)想每一環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)和應(yīng)對,讓一節(jié)課的每一環(huán)節(jié)都在意料之內(nèi),這是我在今后教學(xué)中該注意的。
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