小學(xué)英語(yǔ)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)反思范文
20xx年11月28日，我校教師在市教研室教研員老師的帶領(lǐng)下來(lái)到鄭州市康平路康寧街第九十六中學(xué)參加“鄭州市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。此次報(bào)告，對(duì)于我來(lái)說(shuō)收獲頗豐。
聽(tīng)了鄭州市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員武新英老師的《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研討》，我忽然間迷惑了，但會(huì)后我在思考的時(shí)候，我的思路卻漸漸清晰起來(lái)，頓時(shí)又茅塞頓開(kāi)。我反思自己的課堂，我反思自己的教學(xué)。武新英老師在將詞匯教學(xué)的時(shí)候，不止一次提到單詞的拼讀是有一定規(guī)律的，一定要按著單詞音標(biāo)的劃分來(lái)拼讀單詞，例如字母組合ple/pl/，單詞apple/'?pl/，在拼讀的時(shí)候可以分為兩部分，即：ap ple，而不是一次一次加快速度將字母apple連讀在一起。也許在拼讀簡(jiǎn)短的單詞時(shí)，這種方法似乎作用不大，但遇到chopsticks、vegetable等這些難度較大的單詞時(shí)就可以看出按照單詞拼讀規(guī)律劃分來(lái)拼讀的必要性和可取性。同樣單詞教學(xué)并不是枯燥的跟讀、拼讀，學(xué)習(xí)單詞也是可以制造出一些小情趣的。我通常喜歡采用游戲“bomb”，學(xué)生每次玩這個(gè)游戲?qū)W習(xí)單詞的興趣就比一遍一遍反復(fù)跟讀的效果好，但只有這一種方法，久而久之，學(xué)生也會(huì)煩。武新英老師剛好也給我們舉例講解了各種不同的單詞教法，如：簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物展示、肢體語(yǔ)言、自制卡片等，都是值得我們嘗試的不錯(cuò)的方法。語(yǔ)篇教學(xué)是這幾年觀摩課和公開(kāi)課選課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我個(gè)人覺(jué)得Let’s learn和Let’s talk的'內(nèi)容是相輔相成的，learn是talk的鋪墊，talk是learn的延伸。怎樣才能上好talk呢？有時(shí)由于時(shí)間原因，在課堂上很多細(xì)節(jié)我也都忽略了。我覺(jué)得一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)入不僅可以吸引學(xué)生的目光，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。反思我的課堂，我忽略了將生活中的事物或熱點(diǎn)話題以及孩子們關(guān)注的動(dòng)畫(huà)人物帶到課堂上來(lái)，也許這樣一來(lái)可以使枯燥無(wú)味的對(duì)話練習(xí)頓時(shí)生機(jī)勃勃，學(xué)習(xí)方式新穎了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高了，愿意學(xué)了，就能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
參加了本次“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”觀摩研討活動(dòng)，我對(duì)自己的教育教學(xué)有了新的想法和認(rèn)識(shí)，今后我更應(yīng)該勤于反思、勤于改正、勤于創(chuàng)新，讓自己的教育教學(xué)水平有進(jìn)一步的提高。
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