小學(xué)科學(xué)《各種各樣的巖石》教學(xué)反思范文
《各種各樣的巖石》一課的教學(xué)主要分為兩個(gè)內(nèi)容,一是讓學(xué)生開個(gè)巖石展覽會(huì),觀察巖石的主要特征;二是讓學(xué)生給巖石分類。根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求,本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動(dòng),讓孩子們在“做中學(xué)”,在大量的親歷活動(dòng)中,讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)巖石的多種特征,并在過程中體會(huì)并學(xué)會(huì)科學(xué)觀察、研究的一般方法。這節(jié)課中,我認(rèn)為做得比較好的,有以下幾方面:
一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)。
一開課我給學(xué)生展示了來自長白山區(qū)的各種各樣的奇石,激起學(xué)生對巖石的興趣。問學(xué)生原來對巖石有什么了解?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí),體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。
二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
在科學(xué)教學(xué)中,我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究,因此,當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生觀察一塊巖石的時(shí)候提問:“你打算從哪些方面去觀察巖石?”讓學(xué)生各抒己見,暢所欲言,充分發(fā)表自己的意見。在觀察前,還出示的觀察要求,提出:有目的的'觀察才會(huì)觀察得更仔細(xì)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中,給學(xué)生提供足夠的工具材料,大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)巖石的特征,并隨時(shí)作好記錄,我參與到了整個(gè)學(xué)生探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究,幫助他們解決碰到的困難,體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中,教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。
三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。
學(xué)生以小組為單位,以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng),體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論巖石的特征時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià),完善對巖石的基本特征的認(rèn)識(shí)。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià),及時(shí)進(jìn)行自我反思,以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn),不僅僅認(rèn)識(shí)了巖石,而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法,經(jīng)歷了研究問題的全過程,培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。
四、不足之處:
1、時(shí)間安排不夠合理。
由于這節(jié)課的容量比較大,課后有些拖堂,合理的安排時(shí)間也是我今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題?茖W(xué)探究不能走過場,只有保證學(xué)生充分探究的時(shí)間,才能讓他們真正認(rèn)識(shí)到事物的特征,親歷探究的全過程,如果把“給巖石分類”的活動(dòng)放到第二課時(shí),讓須生在本節(jié)課中有更多的時(shí)間去探究巖石的基本特征,這樣也許會(huì)讓學(xué)生更有收獲。
2、沒有及時(shí)抓住課堂的閃光點(diǎn)。
課堂有一個(gè)細(xì)節(jié),我沒有處理好。在讓學(xué)生觀察完巖石的特征,并請學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí),我讓學(xué)生注意聽聽別人的發(fā)言,并對照自己的觀察記錄,修改自己的記錄表,在學(xué)生修改完自己的記錄表后,我問學(xué)生對于自己剛才觀察的那塊石頭,有什么新的發(fā)現(xiàn)?有學(xué)生很快舉起了手,但是我由于擔(dān)心后面的活動(dòng)時(shí)間不夠,沒有給機(jī)會(huì)讓孩子說說自己的新發(fā)現(xiàn),而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過了。課后想想,這是多么遺憾的一件事情,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無形被我打擊了,課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。
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