小學(xué)《養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣》教學(xué)反思范文
《養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣》是校本教材五年級下冊第三單元的內(nèi)容。通過本課的教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。于是我針對學(xué)生的年齡特征，區(qū)域特點，學(xué)生個體情況的差異選擇了從學(xué)生的生活入手，樹立樣板，科學(xué)糾正學(xué)生的不良飲食習(xí)慣。通過反饋糾正，提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，成功地完成了本節(jié)教學(xué)任務(wù)。具體突出以下幾點：
1、和諧氣氛，扣緊心弦。
學(xué)生平時對于飲食的習(xí)慣不夠講究。也很少去關(guān)注飲食這個話題。于是我著重從學(xué)生的'生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境，課伊始，我用課件展示一些不良飲食習(xí)慣給身體帶來的一些負(fù)面影響，讓其感受到危害性。教育提醒學(xué)生要吃得健康，健康地吃。在這個活動中，我作為參與者、組織者，而后傾聽學(xué)生的不同的聲音，適時地選擇一個既合本意又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達(dá)（你有不吃早餐的習(xí)慣嗎？你體驗到不吃早餐的壞處了嗎？你知道怎么吃早餐才有營養(yǎng)嗎？等），打動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地。在輕松和諧的氣氛中，結(jié)合個別學(xué)生的不良的飲食習(xí)慣造成的生長發(fā)育不良，肥胖癥狀等事例讓學(xué)生多方辯證，在反饋中學(xué)生不僅了解了不良飲食習(xí)慣帶來的嚴(yán)重的危害，還懂得并及時地糾正自己的不良飲食習(xí)慣。同時，學(xué)生敢于表述不同意見，個性得到充分發(fā)展，收到了意期的效果。
2、切入準(zhǔn)確，豐盈收獲。
為了避免學(xué)生單一的模仿和重復(fù)機(jī)械的熟記，在學(xué)生了解完早餐要吃好的基礎(chǔ)上，再具體組織學(xué)生討論午餐、晚餐要怎么吃？結(jié)合自己的生活飲食談?wù)効捶�。課堂中師生交往、積極互動、共同發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。最后，用議一議、倡議書、健康飲食歌的形式鞏固學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
存在的不足：
知識面窄，淺顯教學(xué)。本節(jié)課涉及到營養(yǎng)學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的知識，自己對此方面的研究不深，學(xué)生對這方面的生活經(jīng)驗也較少。所以在實際理解探究上只停留在較為淺顯的地方。學(xué)生的交流參與面較窄。學(xué)生的體驗過程很大程度上就要來自老師的介紹與講解。多少影響了生生與師生的多方交流。
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