小學(xué)數(shù)學(xué)《十幾減幾》教學(xué)反思（通用11篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《十幾減幾》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)《十幾減幾》教學(xué)反思 1
這節(jié)課，學(xué)生吸收知識的過程不是被動地接受，而是主動地獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“讓學(xué)生在生動具體地情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�！北竟�(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置童話情境，把計算數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在實際情境中作為一個問題提出，一方面能有效激發(fā)學(xué)生計算的欲望，另一方面又使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)計算的實際意義，孩子們初步學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑。”本節(jié)課可以采取獨立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，實現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，突出了學(xué)生的主體地位。
由于學(xué)生生活背景與思考角度不同，所使用的.方法必然是多樣的。本節(jié)課，我采用算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《十幾減幾》教學(xué)反思 2
20以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識，十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，因此學(xué)好它非常重要，但計算課比較枯燥，學(xué)生不感興趣，特別是一年級小朋友�；谶@一思考，在教學(xué)設(shè)計中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、學(xué)生感興趣的生活情境，將計算教學(xué)融入到具體情境中，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。通過教學(xué)，現(xiàn)將這節(jié)課的反思如下：
整堂課以學(xué)生感興趣的情境（賣氣球、套圈、猜字謎等）為主線展開教學(xué)，而這些情境又是學(xué)生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問題和解決問題。
而在計算思路上也做好了鋪墊。教學(xué)例1時以扶為主，出示了書上第10頁的主題圖，孩子們認(rèn)真觀察并提出數(shù)學(xué)問題，列出了算式15-9，15-9=？，然后讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生親歷新知的形成過程，接著讓孩子們同桌討論，你是怎么計算的？孩子們討論開了，接下來讓孩子們交流匯報，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識。這節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾個特點：
1、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現(xiàn)實的有吸引力的活動背景中學(xué)習(xí)十幾減9的減法。這節(jié)課，我充分利用書上的主題圖，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活實際連成一體，并留給學(xué)生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗來計算算式的結(jié)果。
因為不同生活經(jīng)歷、不同知識能力水平的學(xué)生有著不同的解決問題的方法。即使有的`解法不是很簡單，不一定是最佳答案，但畢竟是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己動腦筋想出來的，它閃耀著創(chuàng)新的火花。尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生主動參與算法的優(yōu)化過程。
2、既鼓勵學(xué)生算法多樣化，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計算方法。
班上的學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平參差不齊，因此，在計算15-9時，所用的計算方法在思維水平上也是有差異的。王鑫：9+6＝15，15-9＝6；雷鳴：10-9=1，1+5=6；有的同學(xué)通過觀察與思考說出15-9=6，多種方法呈現(xiàn)后，我不急于評價，為學(xué)生提供了兩次比較、交流的機(jī)會。讓學(xué)生在討論、分析、比較中，使學(xué)生充分體驗想加算減方法的優(yōu)越性，使學(xué)生在自愿選擇方法的前提下，自覺主動地選擇想加算減的方法。促進(jìn)了低層次思維學(xué)生的發(fā)展，在練習(xí)中有的同學(xué)對破十法還是對新知僅知其然，還是不知其所以然，如14-9＝？10-9＝11+9＝10。
小學(xué)數(shù)學(xué)《十幾減幾》教學(xué)反思 3
《十幾減幾》是一年級下冊20以內(nèi)退位減法的起始課。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點反思：
一、成功之處
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在課堂開始，我通過創(chuàng)設(shè)小兔子采蘑菇的情境，吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生們很快就被可愛的小兔子和色彩鮮艷的蘑菇所吸引，積極地參與到課堂中來。這種情境教學(xué)法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為后面的教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊。
注重算法多樣化
在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生通過擺小棒、畫圖等方式自主探索十幾減幾的計算方法。學(xué)生們想出了多種方法，如破十法、想加算減法、平十法等。我讓學(xué)生們在小組內(nèi)交流自己的方法，并上臺展示。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力，還讓學(xué)生們體會到了算法的多樣性，拓寬了學(xué)生的思維。
練習(xí)設(shè)計有層次
我設(shè)計了形式多樣、有層次的練習(xí)題，從基礎(chǔ)練習(xí)到拓展練習(xí)，滿足了不同層次學(xué)生的需求�；A(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生鞏固了十幾減幾的計算方法，拓展練習(xí)則培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。例如，我設(shè)計了一道“找規(guī)律”的練習(xí)題，讓學(xué)生觀察算式的特點，找出規(guī)律并填寫得數(shù)。這樣的練習(xí)不僅提高了學(xué)生的計算能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
二、不足之處
對學(xué)生的評價不夠及時和全面
在學(xué)生回答問題或展示算法時，我有時沒有及時給予肯定和鼓勵，或者評價過于簡單。這樣可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對學(xué)生的評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和認(rèn)可。
時間把控不夠精準(zhǔn)
在課堂教學(xué)中，我在算法多樣化的環(huán)節(jié)花費了較多的時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間有些緊張，部分學(xué)生沒有完成所有的練習(xí)題。這說明我在時間把控上還存在不足，沒有合理安排好教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。在今后的.教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重時間的管理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理分配教學(xué)時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。
對個別學(xué)生的關(guān)注不夠
在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對新知識的接受能力較弱，在計算過程中還存在一些困難。但是，我沒有及時給予這些學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致他們在課堂上有些跟不上進(jìn)度。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注個體差異，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予針對性的輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《十幾減幾》教學(xué)反思 4
在教授《十幾減幾》這一課后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。
首先，在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面，我認(rèn)為學(xué)生基本掌握了十幾減幾的計算方法。通過課堂上的講解、練習(xí)和互動，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用破十法、想加算減法等方法準(zhǔn)確地計算出十幾減幾的結(jié)果。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在計算速度和準(zhǔn)確性上還有待提高，這說明我在教學(xué)過程中對這部分學(xué)生的關(guān)注和輔導(dǎo)還不夠到位。
在教學(xué)方法上，我采用了直觀教學(xué)法，通過讓學(xué)生擺小棒、畫圖形等方式來理解算理。這種方法在一定程度上幫助學(xué)生直觀地感受到了十幾減幾的計算過程，但在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于注重操作的.形式，而忽略了對算理的深入理解。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加注重引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和總結(jié)，將直觀操作與抽象思維相結(jié)合。
在課堂互動方面，我設(shè)計了小組討論和匯報的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己的計算方法。學(xué)生們的參與度較高，能夠積極地與同伴交流。但在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠深入，個別學(xué)生沒有充分參與到討論中來。這可能是我在小組分工和指導(dǎo)方面做得不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在小組活動中沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在今后的教學(xué)中，我需要更加明確小組分工，加強(qiáng)對小組討論的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在小組活動中有所收獲。
此外，在練習(xí)設(shè)計上，我雖然注重了練習(xí)的層次性，但在形式上還不夠豐富多樣。有些練習(xí)過于注重計算的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。在今后的練習(xí)設(shè)計中，我應(yīng)該增加一些與生活實際緊密聯(lián)系的題目，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
總的來說，這節(jié)課讓我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)《十幾減幾》教學(xué)反思 5
《十幾減幾》這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了認(rèn)真的回顧和反思。
一、成功之處
以學(xué)生為主體
在教學(xué)中，我始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流來獲取知識。例如，在探討十幾減幾的計算方法時，我先讓學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒，嘗試計算，然后再組織小組交流。學(xué)生們在自主探索和小組交流中，積極思考，踴躍發(fā)言，提出了多種計算方法，如破十法、連減法、想加算減法等。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
注重算理的講解
在教學(xué)中，我不僅注重讓學(xué)生掌握計算方法，還注重讓學(xué)生理解算理。通過讓學(xué)生擺小棒、畫圖等方式，直觀地展示了十幾減幾的計算過程，幫助學(xué)生理解了為什么可以這樣計算。例如，在講解破十法時，我讓學(xué)生先把十幾分成十和幾，然后用十去減減數(shù)，再把所得的差與剩下的幾相加。通過這樣的講解，學(xué)生們不僅知道了怎么算，還明白了為什么這樣算，從而更好地掌握了計算方法。
及時反饋與評價
在課堂教學(xué)中，我注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋與評價。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，我會給予及時的表揚(yáng)和鼓勵；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，我會耐心地引導(dǎo)他們找出錯誤的原因，并給予正確的`指導(dǎo)。這種及時的反饋與評價，不僅讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)注和認(rèn)可，還增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。
二、不足之處
教學(xué)節(jié)奏把控不夠好
在教學(xué)過程中，有些環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過快或過慢。例如，在學(xué)生自主探索計算方法時，我給學(xué)生的時間過長，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間不夠充裕；而在講解算理時，又因為過于追求詳細(xì)，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過慢，部分學(xué)生出現(xiàn)了注意力不集中的情況。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時間，把握好教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
對學(xué)生的思維拓展不夠
在教學(xué)中，我雖然注重了算法的多樣化，但對學(xué)生思維的拓展還不夠。例如，在練習(xí)中，我大多是讓學(xué)生按照常規(guī)的方法進(jìn)行計算，沒有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。在今后的教學(xué)中，我要設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地思考問題，拓展學(xué)生的思維空間。
對個別學(xué)生的關(guān)注不夠全面
在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計算過程中還存在一些困難，但由于時間有限，我沒有能夠?qū)@些學(xué)生進(jìn)行全面的輔導(dǎo)和關(guān)注。在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予針對性的輔導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。
綜上所述，通過這節(jié)課的教學(xué)，我既看到了自己的成功之處，也認(rèn)識到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)《十幾減幾》教學(xué)反思 6
《十幾減幾》是一年級數(shù)學(xué)下冊20以內(nèi)退位減法的第一課時。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點反思：
一、成功之處
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在課程開始，我通過創(chuàng)設(shè)一個小朋友們?nèi)ビ螛穲@買氣球的情境，引出了十幾減幾的問題。這樣的情境貼近學(xué)生的生活實際，能夠有效地吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我展示了15個氣球，小朋友買走了3個，然后問學(xué)生還剩下幾個氣球。學(xué)生們很快就被這個情境吸引，積極地參與到問題的思考和解決中。
多種方法，培養(yǎng)思維
在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生通過多種方法來計算十幾減幾。例如，破十法、想加算減法等。我先引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒的方式理解破十法，把15分成10和5，先算10-3=7，再算7+5=12。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生思考想加算減法，因為3+9=12，所以12-3=9。通過多種方法的展示和講解，讓學(xué)生了解不同的計算思路，培養(yǎng)了他們的思維能力。
練習(xí)設(shè)計，層次分明
我設(shè)計了有層次的練習(xí)題，從基礎(chǔ)的口算練習(xí)到解決實際問題，讓學(xué)生在不同的練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。例如，先讓學(xué)生進(jìn)行13-5、11-4等簡單的計算練習(xí)，然后讓學(xué)生解決“樹上有14只鳥，飛走了6只，還剩幾只鳥？”這樣的實際問題。這樣的練習(xí)設(shè)計，既讓學(xué)生掌握了基本的計算方法，又提高了他們運(yùn)用知識解決問題的能力。
二、不足之處
時間把控不夠精準(zhǔn)
在講解破十法和想加算減法時，由于我過于注重讓學(xué)生理解算理，花費了較多的時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間有些緊張，部分學(xué)生沒有得到充分的練習(xí)。
對學(xué)生的評價不夠及時和全面
在課堂上，我雖然關(guān)注到了學(xué)生的回答，但對學(xué)生的評價不夠及時和全面。有時候只是簡單地說“對”或“錯”，沒有深入地分析學(xué)生的思路和方法，也沒有給予足夠的鼓勵和表揚(yáng)。
個別學(xué)生關(guān)注不足
在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生對新知識的接受比較慢，但是我沒有及時給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致這部分學(xué)生在后面的練習(xí)中出現(xiàn)了較多的錯誤。
三、改進(jìn)措施
更加合理地安排教學(xué)時間，在講解算理的同時，也要給學(xué)生留出足夠的'練習(xí)時間，讓他們在實踐中鞏固所學(xué)知識。
加強(qiáng)對學(xué)生的評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的思維過程和方法。及時給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
更加關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上多給他們一些機(jī)會回答問題，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題并給予指導(dǎo)。同時，在課后也可以對這部分學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到了自己的優(yōu)點和不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
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在教授《十幾減幾》這一課后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。
首先，在教學(xué)方法的選擇上，我采用了直觀教學(xué)法，通過讓學(xué)生擺弄小棒來理解十幾減幾的算理。例如，在講解13-5時，我讓學(xué)生先拿出13根小棒，然后分成10根和3根，從10根里面減去5根，剩下5根，再把這5根和原來的3根合起來，就是8根。這種直觀的操作方式，讓學(xué)生能夠清晰地看到計算的過程，有助于他們理解算理。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在擺弄小棒時動作較慢，影響了課堂的進(jìn)度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要提前對學(xué)生進(jìn)行操作方法的指導(dǎo)，讓他們能夠更加熟練地進(jìn)行操作。
其次，在引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法的過程中，我鼓勵學(xué)生自主思考和小組合作。學(xué)生們提出了多種計算方法，如破十法、平十法和想加算減法等。我讓學(xué)生們互相交流自己的方法，并比較不同方法的優(yōu)缺點。通過這種方式，學(xué)生們不僅學(xué)會了計算，還培養(yǎng)了他們的合作能力和思維能力。但是，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠深入，個別學(xué)生沒有積極參與。這可能是我在小組分工和指導(dǎo)方面做得不夠到位。在今后的教學(xué)中，我要更加明確小組分工，加強(qiáng)對小組討論的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。
再者，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)題，包括口算題、填空題和解決問題等。通過這些練習(xí)，學(xué)生們對十幾減幾的計算方法有了更深入的理解和掌握。然而，在練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計算時仍然會出現(xiàn)錯誤，尤其是在退位減法中。這說明學(xué)生對算理的理解還不夠透徹，需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。在今后的練習(xí)中，我可以增加一些針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難，提高計算的準(zhǔn)確性。
最后，在課堂管理方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在課堂上，有些學(xué)生容易分心，注意力不集中。我需要采取更加有效的方法來吸引學(xué)生的注意力，維持良好的`課堂秩序。例如，可以采用多樣化的教學(xué)形式，增加課堂的趣味性；及時表揚(yáng)認(rèn)真聽講的學(xué)生，樹立榜樣等。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。我將認(rèn)真總結(jié)反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)《十幾減幾》教學(xué)反思 8
《十幾減幾》這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我靜下心來，對整個教學(xué)過程進(jìn)行了回顧和反思。
一、成功之處
注重知識的遷移
在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)他們將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與十幾減幾的計算方法進(jìn)行聯(lián)系。例如，在計算12-3時，我引導(dǎo)學(xué)生思考3+（）=12，通過想加算減法，學(xué)生很快就能得出答案。這種知識的遷移，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還讓他們體會到了數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
多樣化的練習(xí)鞏固
為了讓學(xué)生更好地掌握十幾減幾的計算方法，我設(shè)計了多樣化的練習(xí)題。有直接的口算練習(xí)，如15-4、11-6等；有填空練習(xí)，如13-（）=7；還有解決實際問題的練習(xí)，如“小明有14顆糖，吃了5顆，還剩幾顆糖？”通過這些不同形式的練習(xí)，學(xué)生在計算能力、思維能力和應(yīng)用能力等方面都得到了鍛煉和提高。
關(guān)注學(xué)生的個體差異
在課堂教學(xué)中，我注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我及時給予幫助和指導(dǎo)。例如，在小組合作學(xué)習(xí)時，我鼓勵小組內(nèi)的同學(xué)互相幫助，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。同時，在練習(xí)過程中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層布置作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在自己的原有基礎(chǔ)上有所提高。
二、不足之處
教學(xué)節(jié)奏的把握不夠準(zhǔn)確
在講解新內(nèi)容時，我為了讓學(xué)生更好地理解算理，講解的'速度較慢，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間有些緊張，部分學(xué)生沒有完成所有的練習(xí)題。這說明我在教學(xué)節(jié)奏的把握上還需要進(jìn)一步改進(jìn)，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)時間。
對學(xué)生的評價不夠豐富
在課堂上，我對學(xué)生的評價主要集中在回答問題是否正確上，對于學(xué)生的思維過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等方面的評價不夠豐富。這樣的評價方式不利于全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在今后的教學(xué)中，我要更加注重評價的多元化，從多個角度對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和認(rèn)可。
課堂互動的深度不夠
雖然在課堂上我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組合作學(xué)習(xí)、師生問答等，但在互動過程中，我發(fā)現(xiàn)有些問題的設(shè)計還不夠深入，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在小組討論中，有些小組只是簡單地交流了計算結(jié)果，而沒有深入探討計算方法的多樣性和算理。這說明我在問題設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生思考方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、改進(jìn)措施
精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)時間。在講解新內(nèi)容時，要突出重點，簡潔明了，同時要給學(xué)生留出足夠的練習(xí)時間，讓他們在實踐中鞏固所學(xué)知識。
豐富評價語言和方式，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度。通過及時、準(zhǔn)確、豐富的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
深入研究教材和學(xué)生，設(shè)計有深度、有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索。在課堂互動中，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法和意見，及時給予指導(dǎo)和反饋，提高課堂互動的質(zhì)量和效果。
總之，通過對《十幾減幾》這節(jié)課的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的問題和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)和探索，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)《十幾減幾》教學(xué)反思 9
《十幾減幾》這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點反思：
一、成功之處
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在課堂開始，我通過創(chuàng)設(shè)一個小朋友們?nèi)游飯@游玩，看到猴子吃桃子的情境，引出了十幾減幾的問題。生動有趣的情境吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我展示了13個桃子，小猴子吃了5個，然后問學(xué)生還剩下幾個桃子。學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地思考問題。
注重算法多樣化
在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生自主探索計算方法，學(xué)生們提出了多種算法，如破十法、想加算減法、連續(xù)減等。我讓學(xué)生們分別展示自己的算法，并解釋其思路。破十法是將十幾分成10和幾，先算10減去減數(shù)，再加上剩下的數(shù)；想加算減法是根據(jù)加法算式來計算減法，比如因為5+8=13，所以13-5=8。通過算法多樣化，學(xué)生們不僅掌握了計算方法，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
練習(xí)設(shè)計有層次
我設(shè)計了形式多樣、有層次的練習(xí)題，從基礎(chǔ)的口算練習(xí)到解決實際問題，逐步提高學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。在基礎(chǔ)練習(xí)中，我讓學(xué)生進(jìn)行大量的十幾減幾的口算練習(xí)，鞏固計算方法；在解決實際問題的練習(xí)中，我設(shè)計了一些與生活密切相關(guān)的問題，如“媽媽買了12個蘋果，小明吃了3個，還剩下幾個蘋果？”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
二、不足之處
對學(xué)生的評價不夠及時和全面
在學(xué)生展示算法和回答問題時，我有時沒有及時給予肯定和鼓勵，評價語言也比較單一。這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
時間把控不夠精準(zhǔn)
在講解算法的過程中，我花費了較多的時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間有些緊張，部分學(xué)生沒有完成所有的練習(xí)題。這說明我在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配上還需要進(jìn)一步優(yōu)化。
對個別學(xué)生的關(guān)注不夠
在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生對新知識的理解比較困難，但我沒有及時給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致這部分學(xué)生在后續(xù)的練習(xí)中出現(xiàn)了較多的錯誤。
三、改進(jìn)措施
加強(qiáng)對學(xué)生的評價，豐富評價語言，及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到老師的`關(guān)注和認(rèn)可。
更加合理地安排教學(xué)時間，在講解新內(nèi)容時要突出重點，簡潔明了，給學(xué)生留出足夠的練習(xí)時間，確保每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。
關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時給予他們幫助和指導(dǎo)，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也能體驗到成功的喜悅。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到了自己的優(yōu)點和不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《十幾減幾》教學(xué)反思 10
在教授《十幾減幾》這一課后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。
一、成功點
利用直觀教具，幫助學(xué)生理解算理
在教學(xué)中，我使用了小棒等直觀教具，讓學(xué)生通過動手操作來理解十幾減幾的算理。例如，在講解15-6時，我讓學(xué)生先拿出15根小棒，然后分成10根和5根，從10根中減去6根，剩下4根，再把這4根和原來的5根合起來，就是9根。通過這種直觀的操作，學(xué)生能夠清晰地看到計算的過程，更好地理解了破十法的算理。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
我給予學(xué)生充分的時間和空間，讓他們自主探究十幾減幾的計算方法。在課堂上，學(xué)生們積極思考，主動發(fā)言，提出了多種不同的計算方法。除了破十法，還有學(xué)生想到了平十法，即把減數(shù)分成與被減數(shù)個位上的數(shù)相同的數(shù)和另一個數(shù)，先算被減數(shù)減去個位上相同的數(shù)，再算剩下的數(shù)。這種自主探究的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
多樣化的練習(xí)形式，鞏固所學(xué)知識
為了讓學(xué)生更好地掌握十幾減幾的計算方法，我設(shè)計了多樣化的練習(xí)形式，如口算練習(xí)、游戲練習(xí)、解決問題等。在口算練習(xí)中，我通過卡片、多媒體等方式呈現(xiàn)題目，讓學(xué)生快速計算；在游戲練習(xí)中，我設(shè)計了“摘蘋果”“小動物過河”等游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識；在解決問題中，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，如購買物品、計算剩余數(shù)量等。這些多樣化的練習(xí)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的計算能力和解決問題的能力。
二、不足之處
對學(xué)生的生成性資源利用不夠充分
在學(xué)生自主探究和交流算法的.過程中，出現(xiàn)了一些我沒有預(yù)料到的情況和方法。但我沒有充分利用這些生成性資源，及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探討和分析，而是按照自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)。這可能會限制學(xué)生的思維發(fā)展，錯過一些寶貴的教學(xué)機(jī)會。
課堂節(jié)奏的把握不夠合理
在教學(xué)過程中，有時我會因為過于關(guān)注個別學(xué)生的回答而忽略了整體的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓；有時又會因為急于完成教學(xué)任務(wù)而加快教學(xué)速度，沒有給學(xué)生足夠的時間思考和消化知識。這使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力，影響了教學(xué)效果。
對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)都有所不同，但在教學(xué)中，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠。在練習(xí)環(huán)節(jié)，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生出現(xiàn)了較多的錯誤，而我沒有及時給予他們針對性的輔導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致這部分學(xué)生對知識的掌握不夠扎實。
三、改進(jìn)措施
更加關(guān)注學(xué)生的生成性資源，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法和意見，及時調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
合理把握課堂節(jié)奏，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在重點和難點內(nèi)容上，要放慢教學(xué)速度，給學(xué)生足夠的時間理解和掌握；在簡單的內(nèi)容上，可以適當(dāng)加快教學(xué)速度，提高課堂教學(xué)效率。
加強(qiáng)對學(xué)生個體差異的關(guān)注，在教學(xué)中設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
通過這次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的問題和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)《十幾減幾》教學(xué)反思 11
《十幾減幾》是一年級數(shù)學(xué)下冊的重要教學(xué)內(nèi)容，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有了許多新的認(rèn)識和反思。
一、成功之處
以舊引新，知識遷移
在教學(xué)開始，我通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生利用加法與減法的互逆關(guān)系，來探索十幾減幾的計算方法。例如，在計算14-5時，我讓學(xué)生先回憶5+（）=14，然后通過想加算減的方法得出14-5=9。這種以舊引新的方式，幫助學(xué)生順利地實現(xiàn)了知識的遷移，降低了學(xué)習(xí)的難度。
游戲活動，增加趣味
為了增加課堂的趣味性，我設(shè)計了一些游戲活動，如“開火車”“摘桃子”等。在“開火車”游戲中，學(xué)生們依次回答十幾減幾的算式，既鍛煉了他們的口算能力，又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊合作意識；在“摘桃子”游戲中，我將算式寫在桃子卡片上，讓學(xué)生上臺摘下正確答案的桃子，這種形式極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。通過這些游戲活動，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識。
注重啟發(fā)，培養(yǎng)思維
在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)他們的.思維能力。例如，在講解破十法時，我先讓學(xué)生觀察算式，然后提問：“我們可以把14分成幾和幾？怎樣先算出一部分，再算出最后的結(jié)果？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們逐漸理解了破十法的計算過程，并且能夠自己動手操作，用小棒擺出計算過程。
二、不足之處
個別指導(dǎo)不足
在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計算時仍然存在困難，出現(xiàn)錯誤較多，但我沒有及時對這些學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，導(dǎo)致他們對知識的掌握不夠扎實。
對算法的優(yōu)化不夠
學(xué)生們提出了多種計算十幾減幾的方法，雖然我都進(jìn)行了展示和講解，但在算法的優(yōu)化上做得不夠。沒有引導(dǎo)學(xué)生比較不同算法的優(yōu)缺點，讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法，導(dǎo)致部分學(xué)生在計算時方法比較混亂。
課堂總結(jié)不夠深入
在課堂結(jié)束時，我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，但總結(jié)不夠深入，只是簡單地回顧了計算方法和步驟，沒有引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和方法進(jìn)行反思，沒有讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和策略。
三、改進(jìn)措施
加強(qiáng)個別指導(dǎo)
在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。
優(yōu)化算法教學(xué)
在展示多種算法后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析，讓學(xué)生明白不同算法的適用情況，幫助學(xué)生選擇適合自己的算法，并通過練習(xí)加以鞏固。
深入進(jìn)行課堂總結(jié)
在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，不僅要回顧知識內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和總結(jié)能力。例如，可以讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課中遇到的困難是如何解決的，哪種方法對自己來說最容易掌握等。
總之，通過對《十幾減幾》這節(jié)課的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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