小學美術《夢幻中的城堡》教學反思

　　《夢幻中的城堡》是人教版美術教材小學三年級上冊的內容。屬教材所定義的“造型·表現(xiàn)” 學習領域。本課主要是通過教學指導學生用采用繪畫、剪刻、粘貼等方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡作品。為激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，我充分搜集了相關教學資料，并查閱和借鑒了網(wǎng)絡上的關于本課的一些課堂實錄，發(fā)現(xiàn)在教學方法上基本上是以情境導入法為主。通過對我校三年級學生實際情況的分析，我決定也采用情境法教學。雖然現(xiàn)代生活中的建筑日新月異，但作為我們這樣一所在城鄉(xiāng)結合部的小學，生源絕大多數(shù)來自農村，沒有多少學生親眼目睹異于居民樓樣式的建筑，有的只是通過電視或漫畫而對城堡有一個比較模糊或抽象的認識而已。正因如此，我覺得利用童話的超現(xiàn)實形式和本課結合起來更能給學生以想象和創(chuàng)作的空間。

　　興趣是學生最好的老師。創(chuàng)設情境即是為了更好的激發(fā)學生的學習興趣。本課我以白雪公主的故事進行導入：“想知道白雪公主現(xiàn)在過得怎么樣嗎？”“王子要為白雪公主修建一座世界上最美麗的城堡，可是看了許多設計圖都不滿意，可把他急壞了。怎么辦呢？”。故事情節(jié)的延伸吸引了學生的注意力，學生興致濃厚，躍躍欲試，“為白雪公主設計一座世界上最美麗的城堡�！蓖ㄟ^對學生情感的激發(fā)，把學生的學習興趣引入到預設的情境之中。大家見過真正的城堡嗎？我們一起來欣賞一下世界十大城堡（德國霍亨索倫堡 、德國寧芬堡、德國瓦爾特堡、法國的朗熱堡、瑞典的格里普斯科爾摩城堡、瑞士的西庸城堡、圖爾庫城堡、英國的愛爾蘭朵娜城堡、英國霍華德府邸 、德國新天鵝堡。）學生或許記不住這些城堡的名字，但是建筑的美感沖擊著學生的視覺，感染著他們的心靈，能夠帶給學生以美的感受。介紹哥特式建筑及巴洛克式建筑的風格特點，讓學生進行了解，以追求“小課堂、大容量”的教學效果。

　　《人民教育》編輯賴培根老師在我校作報告時講到，美術課就是培養(yǎng)學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在本課教學中我啟發(fā)學生對城堡進行描述，引導學生去發(fā)現(xiàn)城堡的形式美感，“你最喜歡哪座城堡？喜歡城堡的什么地方？”學生通過語言進行描述，比如“我喜歡高高的房頂，半圓形的窗戶”“墻上的花紋非常美麗”等等，甚至有的學生用比喻來形容“墻的顏色像火一樣”、“房頂像劍、像針一樣”。學生在老師的引領下去發(fā)現(xiàn)城堡的美之所在，并把自己對美的感受進行了表達，收到了良好的效果，我預感到學生對建筑美的這種體驗在接下來的創(chuàng)作中馬上會得到體現(xiàn)。

　　“把世界上最美麗的城堡建在世界上最美麗的地方” 。赴上海市閘北實驗小學學習期間，美術教師黃慧麗老師的一節(jié)課《燦爛的煙花》讓我印象頗深。面對一年級的學生，黃老師采取了層層遞進，由淺及深的方法，分步驟教學引導孩子創(chuàng)作，收到了十分出色的教學效果。為幫助學生完成作品背景的創(chuàng)作，我借鑒了黃老師的方法，對學生進行了提示�！鞍籽┕�主的城堡是世界上最美麗的，那么應當建在什么地方最好呢？”通過討論，學生各抒己見，有的說在山頂上，在森林里，在海面上，在水下，在云彩上，在半空中……，神奇、夢幻的童話為學生打開了自由暢想的空間，學生奇思妙想層出不窮，課堂氣氛高漲。學生通過觀察、想像、討論，進而去創(chuàng)造一座更加奇幻、更具夢幻色彩、富有個性和形式感的城堡。

　　全國著名特級教師于永正說過：語文課要有語文的味道。我想換言之，也可以說美術課要有美術的味道，在“怎么教”和“教什么”的問題上還是應該偏重于后者。生活本身就充滿了美，充溢著藝術氣息，我們要做的是引導學生發(fā)現(xiàn)美之所在，并用藝術的手法把它表現(xiàn)出來而已。

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