- 相關(guān)推薦
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《體積單位間的進率》教學(xué)反思（通用6篇）
在不斷進步的時代，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么你有了解過反思嗎？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《體積單位間的進率》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《體積單位間的進率》教學(xué)反思 篇1
這節(jié)課首先從復(fù)習(xí)長度單位間的進率開始，接著復(fù)習(xí)面積單位間的進率，隨后就引出體積單位間的進率。讓學(xué)生猜猜體積單位相鄰的單位間的進率是多少。學(xué)生一口猜出是一千。學(xué)生好像早就知道，但我告訴學(xué)生這只是猜測。于是就問猜測的東西應(yīng)該怎樣做才能確定，引出需要驗證1立方米=1000立方分米和1立方分米=1000立方厘米的學(xué)習(xí)活動。首先，讓學(xué)生獨立去驗證，教師巡視。發(fā)現(xiàn)有點難，于是引導(dǎo)學(xué)生想1立方分米的正方體的邊長是1分米，用厘米做單位便是10厘米，由體積公式便得這個正方體的體積是10*10*10=1000立方厘米。于是便得1立方分米=1000立方厘米，同理1立方米=1000立方分米。接著，我用課件再次驗證了這一知識，加深了學(xué)生的印象。接著便讓學(xué)生用這一知識去解決問題，書本的例3和例4都是讓學(xué)生獨立去做。做之前，要求學(xué)生回答從低級單位到高級單位應(yīng)該怎樣用進率，從高級到低級又怎樣用。再讓學(xué)生去寫。隨后就進行鞏固練習(xí)。
本節(jié)課不僅教給了學(xué)生知識，還灌輸了一種解決問題的方法，就是運用猜測—驗證的'方法去解決問題。但本節(jié)課在情感、態(tài)度、價值觀方面未達到理想的效果。而且在教學(xué)例題4時處理的不是十分理想，浪費了一些時間。其次在推導(dǎo)體積單位間進率時并不十分好，有點操之過急，只求完成任務(wù)，忽略小部分理解慢的學(xué)生。
要想上好一節(jié)課首先要做好充分的準(zhǔn)備，對教材要非常的熟。還要預(yù)設(shè)多種方案，好讓課堂上出現(xiàn)的任何一種情況都在掌握之中，上課時好游刃有余。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《體積單位間的進率》教學(xué)反思 篇2
《體積單位間的進率》是在學(xué)生認(rèn)識了體積單位，學(xué)習(xí)了長方體、正方體體積計算后進行教學(xué)的。
在教學(xué)中先讓學(xué)生猜想相鄰體積單位間的進率，再通過驗證探索發(fā)現(xiàn)常用的相鄰兩個體積單位間的進率是1000。教學(xué)中通過一個棱長為1dm的正方體，讓學(xué)生分別用不同的單位計算它的體積。根據(jù)體積單位的定義：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米；而1dm=10cm,棱長10厘米的'正方體，根據(jù)正方體的體積公式，得出體積是1000立方厘米。由此發(fā)現(xiàn)：1立方分米=1000立方厘米。對于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進率，放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗自主進行推算。并讓學(xué)生根據(jù)進率進行相鄰體積單位的換算，以及解決實際生活問題。
這節(jié)課我比較注重放手讓學(xué)生自主探究、自我發(fā)現(xiàn)。無論是前面的探究活動，還是后面的換算練習(xí)，以及最后的開放式應(yīng)用題，都讓學(xué)生通過小組交流自己觀察，自己驗證，自己發(fā)現(xiàn)，自己表達，真正讓學(xué)生成為課堂的主角。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《體積單位間的進率》教學(xué)反思 篇3
《體積單位間的進率》教學(xué)后的最大收獲是：我認(rèn)識到教會方法比知識重要。本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生接受也較快。我采取了提出問題，學(xué)生在合作交流中得出解決問題的方法。為了更加形象直觀地清楚推理，也為了兼顧學(xué)困生的學(xué)習(xí)，我采用了放映幻燈片讓學(xué)生從抽象的想象到直觀的觀察徹底明白推理，并鼓勵學(xué)生講出思考過程。
學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進行了課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，為了預(yù)防部分學(xué)生對學(xué)過知識的遺忘，我在導(dǎo)學(xué)案中的第一步復(fù)習(xí)與生成設(shè)計了與本節(jié)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。在課堂訂正答案時發(fā)現(xiàn)學(xué)生都已掌握。接下來在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)新舊知識的.有機結(jié)合并通過學(xué)生的思考、研究去探索發(fā)現(xiàn)新知。這也有力地說明了設(shè)計導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該做到為新課知識作鋪墊的合理性。還通過猜想發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)趣味性，吸引了學(xué)生的求知欲。課堂的檢測訓(xùn)練緊密結(jié)合新知。
感悟反思
1、學(xué)生講解算理生硬、不自然，有待于進一步課后強化訓(xùn)練。
2、單位的統(tǒng)一，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成習(xí)慣。
3、平方、立方加強區(qū)別，不要讓學(xué)生形成一種剛學(xué)了體積單位間的進率，受慣性思維的影響，急于求成出現(xiàn)錯誤。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《體積單位間的進率》教學(xué)反思 篇4
這節(jié)課主要是教學(xué)相鄰體積單位間的進率，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)進率進行相鄰體積單位的換算并與學(xué)過的長度單位，面積單位進行對比。
在教學(xué)相鄰體積單位間的進率主要是通過計算和觀察得出的。本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)展開教學(xué)，我安排了關(guān)于長度單位和面積單位間進率的復(fù)習(xí)，以喚起學(xué)生關(guān)于單位間進率的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在單位間進率換算的教學(xué)環(huán)節(jié)則完全放手讓學(xué)生自主進行推算。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的`知識、方法有機結(jié)合起來，并且通過學(xué)生的思考、研究去探索發(fā)現(xiàn)新知識。學(xué)生對猜測的結(jié)果進行驗證，興趣很濃厚，大部分學(xué)生能通過自己或合作探究出進率是1000的。通過猜一猜，發(fā)揮學(xué)生主動性，提高學(xué)習(xí)趣味性、吸引他們求知欲的活動。讓學(xué)生通過計算，自主探索得出“1立方分米=1000立方厘米”的結(jié)論；同時，及時引導(dǎo)學(xué)生回顧得出這一結(jié)論的方法與過程，用類比、遷移的方法，放手讓學(xué)生根據(jù)探索中得到的經(jīng)驗自主進行推算立方米與立方分米的進率，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，而且潛移默化地受到了數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。接著，我安排了相應(yīng)的練習(xí)。在練一練處理中突出學(xué)生的獨立思考和概括能力的培養(yǎng)，體積單位名數(shù)的改寫雖然是新知，但是學(xué)生已有面積單位名數(shù)的改寫作基礎(chǔ)，獨立解答這類新知并不困難，因此這一層的教學(xué)放手讓學(xué)生獨立思考，在嘗試了幾題的基礎(chǔ)上概括出解題的一般方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《體積單位間的進率》教學(xué)反思 篇5
本課的教學(xué)重點是探索推算相鄰體積單位間的進率和應(yīng)用體積單位間的進率進行體積單位間的換算。教學(xué)相鄰體積單位間的進率，主要是通過計算和觀察得出的。在教學(xué)時，我安排了關(guān)于長度單位和面積單位間進率的復(fù)習(xí)，以喚起學(xué)生關(guān)于單位間進率的.學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在推導(dǎo)立方分米和立方厘米間的進率時，由于沒有配套的教具，課堂上無法讓學(xué)生清楚地感知到1000個1立方厘米的正方體可以拼成一個1立方分米的正方體，我只能讓學(xué)生看課件演示來進行對比計算。因為1分米＝10厘米，由此發(fā)現(xiàn)棱長是1分米的正方體的體積與棱長是10厘米的正方體的體積相等，得出1立方分米＝1000立方厘米。同樣的方法，得出1立方米＝1000立方分米。在單位間進率換算的教學(xué)環(huán)節(jié)則完全放手讓學(xué)生自主進行探究。學(xué)生因為有以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和體會，所以很快就能歸納出具體的方法。接著，我安排了相應(yīng)的練習(xí)。練習(xí)題中除了體積單位的換算外，還增加了長度單位和面積單位的換算，讓學(xué)生對比練習(xí)，目的是為了使學(xué)生加深理解對這三種單位換算之間的異同點。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，對單位換算的掌握情況是令人滿意的。但也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對長度單位、面積單位、體積單位間的進率還是混淆；還發(fā)現(xiàn)容積單位（升、毫升）與體積單位間的換算不熟練，還有的就是對乘進率還是除以進率，沒有弄清楚，特別是后進學(xué)生很容易出錯，課后要對他們進行強化訓(xùn)練。
總之，本課的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說，在理解和掌握上難度并不大，多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較輕松，基本能在當(dāng)堂掌握，效果較好。本節(jié)課的教學(xué)有收獲，也有遺憾，珍藏收獲，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供了可貴借鑒的經(jīng)驗。
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《體積單位間的進率》教學(xué)反思 篇6
1.目標(biāo)讓學(xué)生提出
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是每個教師都認(rèn)同的一個理念，但是怎樣將這樣一個理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為呢？不妨從目標(biāo)讓學(xué)生提出做起。
體積單位間的進率是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位、面積單位間的進率的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生有了前兩個知識的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在面對體積單位時是有能力提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教師要給學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的機會，這樣不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同解決自己提出的問題和別人（教師）讓我解決的問題相比，學(xué)生自然傾向于前者。
2.方法讓學(xué)生探究
我們經(jīng)常抱怨學(xué)生在做單位之間的化聚練習(xí)時出錯，埋怨學(xué)生不細心。冷靜的思考一下，學(xué)生做錯題的原因真的都是不細心嗎？有多少學(xué)生在死記硬背單位之間的進率，又有多少學(xué)生記混單位之間的進率而鬧出笑話。造成學(xué)生會死記硬背單位之間的進率的其中一個很重要的原因是教師忽略了授給學(xué)生漁，而只授給學(xué)生魚，學(xué)生收獲的魚多了，改用的時候就分不清該取哪條魚了。
就體積單位之間的進率，教師完全可以放手讓學(xué)生自主探索。教學(xué)設(shè)計如下：
1.借助一條線段是學(xué)生明確要表示長短要用長度單位，復(fù)習(xí)常用的長度單位及其他們之間的進率。
2.有一條線段過渡到一個面，繼續(xù)演示課件，形成一個正方形，問學(xué)生要表示這個圖形的大小用什么單位。復(fù)習(xí)常用的面積單位及其他們之間的進率。此階段的教學(xué)教師將教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生由線過渡到面，借助課件或教具演示幫助學(xué)生回憶相鄰兩個面積單位間的進率為什么是100。
3.繼續(xù)演示課件，由面過渡到體，問學(xué)生常用的體積單位有哪些？教師板書常用的.體積單位后問學(xué)生：接下來，你們認(rèn)為我們該研究點什么內(nèi)容？以此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)主人翁的意識。
4.教師放手讓學(xué)生自主探索相鄰的兩個體積單位之間的進率是多少。
5.在學(xué)生小組交流的基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生進行全班匯報。此環(huán)節(jié)教師要放慢教學(xué)節(jié)奏，結(jié)合學(xué)生的匯報及時適時地點撥指導(dǎo)，注意對學(xué)生的評價，尤其注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解決問題策略的評價。教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上通過課件的演示使學(xué)生清楚地看到：相鄰的兩個體積單位之間的進率之所以是1000，而不是100，是因為正方體的長寬高都是10厘米（分米），在1010的基礎(chǔ)上，又乘了一個10。學(xué)生頭腦中一旦有了由一條1分米（10厘米）的線段到一個邊長1分米（10厘米）的正方形，再到一個棱長1分米（10厘米）的正方體的清晰、完整的過程，學(xué)生收獲的就不僅僅是知識。
6.演示課件后讓學(xué)生閉上眼想一想剛才的過程，教師為學(xué)生提供一個內(nèi)化的時間。
7.引導(dǎo)學(xué)生運用類比推理的方法，得出：1立方米=1000立方分米。
8.鞏固練習(xí)：體積單位間進率的專項練習(xí)。
9.引導(dǎo)學(xué)生探究不相鄰兩個體積單位之間的進率是多少？之后進行專項練習(xí)。
10、綜合練習(xí)，可以融入長度單位、面積單位、體積單位，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
【小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《體積單位間的進率》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)說課稿《體積單位間的進率》12-09
小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱體積》教學(xué)反思11-16
小學(xué)數(shù)學(xué)《長度單位》教學(xué)反思02-22
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)反思06-20
【經(jīng)典】小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)反思06-26
小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱體積》教學(xué)反思 (8篇)11-16