小學科學教法淺談的教學反思
和老師交談科學教法時，總能聽到關于科學教法的言論，我整理了一下與科學教師共勉。小學科學涉及的知識內容寬泛，主體上是和中學的理綜（理、化、生）相銜接的，另外還涉及到地理方面的一些內容。在探究活動中，往往還涉及到數(shù)學的統(tǒng)計與數(shù)學、語文的閱讀理解、美術的繪畫、使用計算機查閱資料等多學科的知識。
在能力培養(yǎng)方面，注重學生多種能力的綜合實踐，重點培養(yǎng)的能力有：提問、猜想預測、設計實驗、實驗操作、觀察、整理、表達交流、設計與制作、搜集等。
所以，要想做一個優(yōu)秀的小學科學教師，就要不斷學習和研究，以豐富自己的知識，提高自己能力；還要不斷實踐，以增長自己的經(jīng)驗。那么教師怎樣教科學呢？
（一）教師應該根據(jù)教材的內容，適當選擇適合小學生的探究主題
當我們學完了教材的一些課之后，要做好學生新的科學探究工作，對小學生而言，題目若與日常生活有密切關系，就會提高其參與的興趣，例如：校園植物的調查、學校綠化率、學校周邊環(huán)境……，這一些都是很好的活動主題，而且也很適合小學生的思維。
（二）注意觀察周圍事物，做到假設與搜索證據(jù)
用自己的眼睛去看、用自己的頭腦去想、用自己的雙手去做、用自己的嘴巴去說……十分珍惜孩子的好奇心，引導他們注意觀察周圍事物，鼓勵孩子提出問題，引導學生去探索。在教師引導和建議下，孩子們自己動手做實驗、搜索證據(jù)、觀察、提問、設想和驗證。孩子們要用自己的語言記錄下實驗過程中的`想法、活動情況，與正確答案相比較。
（三）在教學過程中要發(fā)揮“小組合作學習”的作用來培養(yǎng)學生的科學探究能力
小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動。它必須是由兩名以上學生根據(jù)性別、學生成績、個性特點、守紀狀況等方面的合理差異而建立的相對穩(wěn)定的學習小組，以保證組內各成員之間的差異性和互補性，保證在課堂教學過程中組內各成員的主動參與與互助合作。
通過以上幾個方面，我相信老師們會對小學科學的教法有所感悟的，更相信老師們會運用自己的教學方法啟發(fā)學生的思考能力和動手能力的。
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