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小學(xué)語文《匆匆》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-08-18 11:30:01 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文《匆匆》教學(xué)反思范文

  《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊(cè)教材中一篇精讀課文,是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字,細(xì)膩的刻畫了時(shí)間匆匆流逝的蹤跡,教育人們要珍惜時(shí)間。我在教學(xué)課文第三段時(shí)設(shè)計(jì)了仿寫,因?yàn)樗钦n文的重點(diǎn)段,課標(biāo)指出“詞句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)中,要十分重視語句訓(xùn)練。”我本著“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能訓(xùn)練!边@一宗旨,我設(shè)計(jì)了仿寫。之所以給我留下了深刻的印象,是因?yàn)閮纱谓虒W(xué)提出的要求不同,收到的效果也截然不同。

小學(xué)語文《匆匆》教學(xué)反思范文

  第一次講時(shí),我讓學(xué)生仿寫一句話,我想多讓幾名學(xué)生說一說,也可以起到互相學(xué)習(xí)的作用。結(jié)果給我的感覺是這個(gè)問題提得有些簡(jiǎn)單了,不能充分發(fā)揮學(xué)生們的內(nèi)在潛力。

  經(jīng)過深思熟慮,在第二次試講時(shí),當(dāng)學(xué)生讀到:“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去……!蔽艺f:“同學(xué)們,時(shí)間既看不見也摸不到,但它卻實(shí)實(shí)在在地從人們身邊匆匆流逝,作者是怎樣用它那豐富的.想象力,形象的捕捉時(shí)間的蹤跡的呢?

  學(xué)生紛紛在書中尋找答案,知道了時(shí)間在洗手時(shí),吃飯時(shí),睡覺時(shí),遮挽時(shí),嘆息時(shí)都會(huì)悄然而逝。我又相機(jī)啟發(fā):“同學(xué)們,作者的語言魅力無窮,同學(xué)們的創(chuàng)作潛力無窮,愿不愿意把自己在學(xué)習(xí)、生活中時(shí)間匆匆流逝的例子也寫一寫呢?下面請(qǐng)同學(xué)們盡情施展自己的才華,仿寫一段話,小組交流,選擇最好的句子組成一段話,全班交流,看哪組寫得精彩!蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)充滿寫作的沖動(dòng),筆下生花,你寫一句,我寫兩句,有的甚至寫三四句話!爱(dāng)我躺在床上不愿起床時(shí),日子輕輕地從被子上飄過;上學(xué)路上,當(dāng)我邊走邊玩時(shí),日子大搖大擺地從我身邊跳過;課堂上,當(dāng)我東張西望時(shí),日子伶伶俐俐地從我眼前流過……。”

  這種設(shè)計(jì)使我有很多感悟:

 。、我抓住了語句訓(xùn)練為重點(diǎn)這一契機(jī),讓學(xué)生充分在語言文字中暢游一番,學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語言魅力,這時(shí)才會(huì)產(chǎn)生寫作的動(dòng)機(jī),進(jìn)行仿寫,才會(huì)產(chǎn)生“筆下生花”的效果。

 。病⒁孕〗M合作的方式進(jìn)行仿寫效果更好,具體表現(xiàn)在:培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí),集思廣益,擇優(yōu)組段,才會(huì)出現(xiàn)佳句連連的態(tài)勢(shì),同時(shí)對(duì)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等方面也進(jìn)行了訓(xùn)練,真是一舉多得。這是第一次設(shè)計(jì)與它無法比擬的。

 。场⑴c第一次教學(xué)相比,第二次教學(xué)我更注重情感的熏陶,課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,推動(dòng)學(xué)生的也是情,震撼學(xué)生的也是情。我在推波助瀾中點(diǎn)燃了學(xué)生的感情之火,合理地發(fā)揮了語言魅力,用充滿激情的、生動(dòng)的語言渲染課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,使他們情不自禁地走進(jìn)文本,和作者進(jìn)行了心靈的碰撞,情感的交流,拓展了學(xué)生的空間思維,提升了語文素養(yǎng)。

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