參加市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會后的教學(xué)反思
作為一個相對來說,從教多年已經(jīng)不再年輕、但經(jīng)驗也還不是非常豐富的“老”教師來說,如何針對自己的實際情況進行完善自己,在這次會議上讓我感受更加深刻,目標(biāo)也更加明確。受平邑鞏洪峰老師寫的學(xué)習(xí)體會影響,我為自己的反思起了這樣一個名字。
其實非常榮幸,這次會議本來縣教研室領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)在縣教研室主任和業(yè)務(wù)校長群中發(fā)過消息——此次研討會只跟農(nóng)村小學(xué)教師有關(guān),與駐城小學(xué)無關(guān),我也以為自己沒有機會再參加這次會議,只想過在名師展示時,跟學(xué)校的幾位骨干教師一起去聽劉萬元老師的課就足夠了!獩]想到于科長在通知中明確指出:“骨干班的班長要參加這次會議”,嘿嘿,就這樣榮幸地參與了全程學(xué)習(xí)。真得感謝于科長,骨干班班長這個“榮譽稱號”估計應(yīng)該是咱們z的特色了……
從4號下午到6號上午,整整兩天的活動,內(nèi)容滿滿的,收獲多多的,下面就簡單梳理一下這兩天來的感受和想法:
一、我還要繼續(xù)修煉自己的語言,讓孩子們更喜歡我的課堂,跟著我奔跑。
教師素質(zhì)決定著課堂的成敗。在課堂教學(xué)中,我們的服務(wù)對象是孩子。那么多的孩子,一定都是各有特點,如何把這些孩子的注意力都集中到課堂上來,讓他們有興趣去研究教師給預(yù)設(shè)好的問題呢?這很大程度上取決于我們教師的素質(zhì)。
我感覺首先取決于教師的語言。同樣的問題、同樣的設(shè)計,為什么不同的人上了會有不同的感覺;同樣一句話,不同的人來說,也會給人不同的感受。
會議上8節(jié)年輕人的課,給我的感觸更多。每一位站在講臺上的人都想完美地演繹自己的精彩,可是每個人給與會人員都留下了不同的印象。年輕,大多激情很足,有熱情,雖然有的老師給人的感覺還略顯青澀,可是有的已經(jīng)讓大家感覺到確實是可打造之材!@來源于對他們的語言感受。
其次就是體態(tài)語。人的體態(tài)語言是和口頭語言同樣重要的交流工具,教師在課堂上的一舉一動、一顰一笑無不影響著學(xué)生的心靈和情感。對課堂的氛圍營造和學(xué)生的積極性調(diào)動都有著非常重要的作用。
幾節(jié)課下來,老師們都很努力,語氣中都飽含著對教材教法的理解,還想流露出對學(xué)生的熱愛,臉上還帶著屬于他們自己的不同程度的微笑——我們課堂中的所有表情動作和語言,都是一個和諧的共同體,能夠感染學(xué)生、帶動學(xué)生、激活學(xué)生,那就是最佳的表現(xiàn)。由此,我也在反思自己,說起來容易做起來難,這些都需要經(jīng)過實踐的洗滌和時間的歷練,并且不斷總結(jié),才能夠形成屬于自己的風(fēng)格特點。
這些課中,給我留下印象最深的是河?xùn)|王偉老師。她一出口,感覺就像大熱天咬了一口雪糕——爽口清涼,干脆利落的風(fēng)格,讓我心生贊嘆!貏e是臉上的表情,或嚴(yán)肅或思考或微笑或贊賞,都做得恰到好處,這樣小美女老師,孩子們一定喜歡。然后是鞏洪峰老師,為了讓孩子們不緊張,讓他們把聽課老師當(dāng)“蘿卜白菜”,盡管這樣的說法是否科學(xué)還值得商榷,但這個從“初中”到“小學(xué)”的鞏老師,課堂的沉穩(wěn)、親和,依然非常富有感染力,讓我們看到了精彩的表現(xiàn)。
二、我要給自己制定一個目標(biāo),不斷努力向著它前進。
有無目標(biāo)是影響個人成長的關(guān)鍵?粗鴦⑷f元老師課堂上的風(fēng)采,每一句話、每一個手勢都是那么生動自如,整節(jié)課行云流水般地運行,面對孩子們的奇思妙想,劉老師那恰如其分地解讀,都讓我們看到了名師的風(fēng)范、大師的精彩。特別是在聽他介紹自己成長過程時,讓我特別的感動。劉老師自己的驕人成績,已經(jīng)讓我們這些一線教師可望不可及了,但他那虛懷若谷的謙遜態(tài)度更讓我肅然起敬。他取得了那么一串的成績,完成了一個小老師走向教學(xué)名家的完美旅程,那不是每一個人想走就能完成的路——劉老師首先從團隊的培養(yǎng)到機會的歷練,最后再到個人的努力,給了我們一個全方位的解讀。
說真的,聽了劉老師的一番話,我心里澎湃了一陣。
——反思:一是團隊培養(yǎng)。很久以前,于科長就曾經(jīng)就集體備課和課堂教學(xué)研討,給了我們這樣的建議:可以每個學(xué)期研究一個領(lǐng)域,專門研究一個專題,下一個學(xué)期就換另一個專題,這樣積累下來,幾年就可以每個領(lǐng)域都研究透,這樣的課堂教學(xué)才能真正實現(xiàn)好的效果,體現(xiàn)研究的價值!爠⑷f元老師的'介紹,更加印證了這一點,劉老師介紹的讓骨干團隊全程參與,最后成長的是一批教師對我來說也非常有啟發(fā)。我們學(xué)校是有幾位骨干教師,但是從某種程度上來說,好多老師還是不能積極參與到活動中去,在磨課時,有時候人員也不固定,不是全程參與,就無法體會磨課的全過程,也就無從談起在磨課過程中能有多大的成長。在以后的活動中,這應(yīng)該是我們需要克服和改變的地方。
二就是個人成長。劉老師的“不要總是抱怨自己有多忙,沒時間思考”,是不是因為“不思考,我們才太忙”——真是有道理,有時候,可能是自己缺少規(guī)劃,才把自己弄得忙碌不堪,疲憊不已,還虛度了好多可以用來學(xué)習(xí)和思考的時間……
三、我要向身邊的榜樣學(xué)習(xí),提升自己的素質(zhì),提高自身的能力
只要愿意學(xué)習(xí),身邊處處是榜樣。z市小數(shù)骨干教師班,有三位班長 ,其他兩位就是呂健老師和鄭玲玲老師,她們各有千秋,一直都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
z老師
以前是我的同事,最初就是我的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),那時她做數(shù)學(xué)主任,我是數(shù)學(xué)老師。從那時起,就知道她飽讀詩書、才華橫溢,多年下來,最佩服她的堅持。看著那一串串的書單和一頁頁的文字,除了驚嘆就是慚愧了。盡管一直想向她學(xué)習(xí),可總還是做的不夠好——從今年五月份,參加省培后,也在陸續(xù)買書學(xué)習(xí)。到現(xiàn)在已經(jīng)陸續(xù)買了也有二十本書了,但由于平?偸乾嵥榈拿β,致使現(xiàn)在還沒有讀完——這次呂健老師的講座,還真是全新的內(nèi)容,以前聽過的比這個要簡單。特別是這一天的時間統(tǒng)計,激起了要研究自己時間的興趣,去尋找那邊邊角角的時間“下腳料”,把它用來讀書、反思,為自己的學(xué)習(xí)提供一點最大可能——盡管想的挺好,不知道能夠堅持怎么樣,貴在行動,從現(xiàn)在開始吧。
z老師
原來對z只是知道名,了解并不多。后來是通過課,只是感覺玲玲很有激情、課堂感染力很強,喜歡她那激情洋溢的模樣。再后來通過交流和交往,這個生活中柔情似水、課堂中激情滿懷的人,對教學(xué)的鉆研、對工作的執(zhí)著都深深打動了我。
從上次骨干教師培訓(xùn),玲玲就講了關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的講座,這次又進行了完善和修改。根據(jù)王永春老師的資料,她竟然能夠分析的這么頭頭是道,還對照一至六年級的教材一點點地找出來各種思想方法的蹤跡,得付出多少的時間和精力,太讓我驚嘆了……更讓我感動的是,玲玲在學(xué)校分管教學(xué),不僅是對數(shù)學(xué)的磨課竭盡全力,對科學(xué)和品生的參賽選手她也全程進行指導(dǎo),并且還進行課標(biāo)學(xué)習(xí)、策略了解,這一點是讓我更加震撼了,這些都得付出多少的努力和辛苦,恐怕只有玲玲知道了。我對自己說,從現(xiàn)在開始,向玲玲全方位學(xué)習(xí)……
還有好多的感動,特別是在這樣的會議中,我們可以再次有幸聆聽于科長和各縣區(qū)教研員的點評總結(jié),他們這些資深教研員的教誨會讓我們受益終生。是他們引領(lǐng)了z市小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的方向,打造了小數(shù)團隊的輝煌,每次見到他們,我都感覺是頂禮膜拜,還需要在他們的引領(lǐng)下好好學(xué)習(xí)……
兩天的時間,真談得上思緒萬千,通過梳理,我也更加明確了方向,知道了自己以后該再做哪些努力,繼續(xù)前行,行走在研究的旅途上……
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