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小學(xué)語(yǔ)文《一面五星紅旗》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思

時(shí)間:2020-08-14 17:31:24 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《一面五星紅旗》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思

  《一面五星紅旗》第一課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文《一面五星紅旗》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思

  課堂實(shí)錄及反思

  執(zhí)教:臺(tái)州市椒江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 潘美花

  整理:張如芳

  設(shè)計(jì)意圖:

  一、 課文通過(guò)外在的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受,教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。

  二、課文通過(guò)“我”和面包店老板的相互依存的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也表現(xiàn)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸,但在平淡的敘述后面包含充沛的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激情導(dǎo)入,揭示課題

  師:生活中,我們常碰到紅底、有五顆星的旗子叫——

  生:(齊)五星紅旗。

  師:你在什么地方看到過(guò)?

  生:天安門(mén)廣場(chǎng)。

  生:奧運(yùn)賽場(chǎng)上。

  生:黨員的辦公桌上。

  ……

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?在這面五星紅旗的背后,還發(fā)生過(guò)許多感人的故事。這堂課咱們一起走進(jìn)一面五星紅旗,一齊讀——(學(xué)生齊讀課題)

  二、 初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀課文。注意:讀準(zhǔn)每一個(gè)字,讀通每一句話(huà)。

 。▽W(xué)生自由讀課文)

  師:想不想展示一下自己?(學(xué)生紛紛舉手)來(lái),你先來(lái)讀。

  生:(流利地讀第一段)

  師:讀得挺好的。

 。▽W(xué)生分節(jié)讀課文,對(duì)讀錯(cuò)的地方教師及時(shí)指正,甚至范讀)

  師:讀完后,你覺(jué)得這篇課文怎樣?

  生:很讓人感動(dòng)。

  生:有點(diǎn)奇怪?老板的態(tài)度怎么轉(zhuǎn)變的這么快?

  師:哦,他說(shuō)感動(dòng)中還有點(diǎn)奇怪。他能邊讀邊思。還有什么感覺(jué)?

 。ㄒ(jiàn)無(wú)人舉手)

  師:是啊!老師也被深深地感動(dòng)了。為什么呢?因?yàn)槲矣X(jué)得作為一個(gè)外國(guó)留學(xué)生在當(dāng)時(shí)的情況下能做到這一點(diǎn),不容易!我們還是來(lái)了解一下他當(dāng)時(shí)是處于一種什么樣的情況?

  三、 細(xì)讀課文,互動(dòng)探究

  a) 體會(huì)“我”處境的艱難。

  師:請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,找出課文中最能反映我當(dāng)時(shí)處境艱難的句子。

  (學(xué)生讀后找出句子,出示:醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了,在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來(lái)到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。)

  請(qǐng)學(xué)生自由讀。

  師:“我”當(dāng)時(shí)的感覺(jué)怎樣?

  生:頭和身子被撞傷了好幾處,感覺(jué)他很痛苦。

  師:你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(學(xué)生讀)

  生:三天沒(méi)吃飯了,他很餓了。

  師:餓到什么程度了?

  生:饑餓。

  師:恩!已經(jīng)是饑腸轆轆了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(學(xué)生讀)

  生:他沒(méi)錢(qián)買(mǎi)包了,在大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

  師:他在干嗎?

  生:找食物。

  師:“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”說(shuō)明他已經(jīng)非!

  生:很疲憊。

  師:疲憊不堪了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(學(xué)生讀)

  師:饑餓、困乏、疲憊……這么多艱難的處境,這時(shí)候我渴望什么?

  生:渴望食物。

  ……

  師:是。∥铱释玫骄戎。(板書(shū):得到救助)但是我很無(wú)助呀,從哪里看出來(lái)?(板書(shū):無(wú)助)

  生:(讀第4段)

  師:什么是平等交易?

  生:你給我錢(qián),我給你面包。

  師:對(duì)呀,無(wú)耐中,我找到老板請(qǐng)求,但遭到老板的拒絕。

  生:(讀第5段)

  師:“聳了聳肩,還給了我”說(shuō)明什么?

  生:老板不愿意用新買(mǎi)的大衣交換。

  師:仍遭到拒絕。

  生:(讀第9段)

  師:這下老板同意了,那好,就用國(guó)旗換面包好了。

  生:不行。

  師:他為什么不同意用國(guó)旗換面包?

  生:因?yàn)樗麗?ài)國(guó)旗。

  師:從哪兒看出來(lái)?

  生:從我猶豫了一下,久久地凝視手中的五星紅旗看出來(lái)。

  師:我知道了,你從作者的神態(tài)、動(dòng)作看出了他很尊重國(guó)旗。那么,請(qǐng)你劃出表現(xiàn)作者愛(ài)國(guó)旗的'句子。

  b) 感悟“我”的愛(ài)國(guó)情懷。

  學(xué)生交流劃出的句子后,重點(diǎn)討論以下句子:

  句子一:我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷。

  指名讀。

  師:這句話(huà)中有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞,你能找到嗎?

  生:解下來(lái)、展開(kāi)

  師:他想用這兩個(gè)動(dòng)作告訴老板什么?

  生:不同意用國(guó)旗換面包。

  生:不損壞國(guó)旗。

  生:他愛(ài)國(guó)旗,把國(guó)旗保護(hù)得很好。

  生:這面國(guó)旗是我最心愛(ài)的。

  ……

  師:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)動(dòng)作包含著多么豐富的含義啊!你能把這種含義用自己的朗讀展示出來(lái)嗎?

 。ㄗ杂勺x——指名讀)

  句子二:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包,見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng),以為我嫌少,又拿起兩塊面包遞給我。

  師:當(dāng)我久久地凝視著手中的五星紅旗,我想到了什么?

  生:我不能把五星紅旗給老板。因?yàn)槲逍羌t旗是我們中國(guó)的光榮。

  生:如果我把五星紅旗給老板,就沒(méi)臉見(jiàn)祖國(guó)的父老鄉(xiāng)親。

  生:我不配做中國(guó)人。

  ……

  師:因?yàn)槲覑?ài)國(guó)旗,所以當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包的時(shí)候,我——(學(xué)生齊讀句子)

  句子三:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。

  自由讀,指名讀。

  師:你讀得很令人感動(dòng)啊!我想你也肯定被感動(dòng)了。你為什么而感動(dòng)?

  生:被他的舉動(dòng)所感動(dòng)。

  又一生讀。

  師:我聽(tīng)出來(lái)了,你的感動(dòng)中還充滿(mǎn)了欣賞和敬意。他的哪個(gè)舉動(dòng)讓你感動(dòng)?

  生:趔趔趄趄。

  師:什么意思?

  生:走路搖搖晃晃。

  師:這一走,走出了我們中國(guó)人的什么?

  生:走出了中國(guó)人的尊嚴(yán)。

  生:走出了中國(guó)人的自豪。

  生:走出了中國(guó)人有一顆高尚的心。

  ……

  師:是!這一走,走出了中國(guó)人的尊嚴(yán),走出了中國(guó)人的自豪,走出了中國(guó)人的愛(ài)國(guó)情懷。

  出示名句,朗讀。

  我愛(ài)祖國(guó),但用的是奇異的愛(ài)情!連我的理智也不能把他制勝。

  ——(俄國(guó))萊蒙托夫

  對(duì)她們(祖國(guó),母親,老師)我就像對(duì)待上帝,對(duì)待神靈,對(duì)待宗教,像狂戀一樣來(lái)尊著、敬著、愛(ài)著她們。

  ——(中國(guó))韓美林

  師生合作讀。

  師:我愛(ài)祖國(guó),就像(俄國(guó))萊蒙托夫所說(shuō)的——(生讀)也像(中國(guó))韓美林說(shuō)的——(生讀)如果“我”也想說(shuō)幾句愛(ài)祖國(guó)的話(huà),想想我會(huì)怎么說(shuō)?寫(xiě)下我想說(shuō)的話(huà)。

  學(xué)生寫(xiě)后交流。

  c) 體會(huì)面包店老板態(tài)度的變化。

  師:是啊!我愛(ài)國(guó)旗,我愛(ài)祖國(guó),這是我的信念,這是我的精神寄托。我的種種行為面包店的老板能理解嗎?

  生:能。

  師:從哪里看出來(lái)?

  生:(讀第11段)

  師:可見(jiàn)我得到了他的救助。(板書(shū):救助)

  生:給我療傷。

  生:幫我把五星紅旗插在花瓶里,很理解我。

  師:僅僅是理解嗎?

  生:還有佩服。

  師:從哪里看出來(lái)?

  ……

  四、 教師小結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  渴望救助

  無(wú)助 愛(ài)

  得到救助

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