小學(xué)語文第八冊《桂林山水》教學(xué)反思
新課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗中,獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動,靠的是熏陶感染,潛移默化,是一個潤物細無聲的過程。魯迅說,文學(xué)作品有三美,“音美以感耳,形美以感目,意美以感心”,審美從文章三美入手。
1、讀出音樂美、形象美。以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀,突出幾處強調(diào)重音,如“卻從沒見過”、“靜、清、綠”、“奇、秀、險”等。注意以上幾點,分小組讀課文,在讀中,注意力高度集中,學(xué)生感受到一連串意象的美。
2、配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進一層。
3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫,讓學(xué)生觀賞,學(xué)生感嘆“啊,這樣美!”學(xué)生頭腦中意象或與此契合,或沒有想象到,通過互補、印證想象更豐富了
葉圣陶說:“一字未宜忽,句句悟其神!边@指的是對文章的鑒賞,鑒賞什么呢,既要賞其美,又要鑒其妙?梢詮恼Z言聲音節(jié)奏、色彩氛圍、語調(diào)語序中推敲品味,體察作者怎樣精確、省儉、傳神運用語言,體察運用語言之妙。新課改指出語文教學(xué)中要培養(yǎng)良好語感。語感訓(xùn)練除了語文實踐外,還需語感分析,析語言之妙。
首先讓學(xué)生劃出你認為好的語句,并用“這句話好,因為______________”句式說話。有的說我認為“桂林的'山真奇啊,一座座拔地而起,名不相連,像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千”。這句話好,因為它的比喻真巧妙。
有的同學(xué)說我認為“我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山”。這句話好,因為這句話中峰巒雄偉,紅葉似火詞語用得好。
古人讀書非常重視背誦,從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)“千古真經(jīng)”。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去,為其打下精神底子,新課標指出語文教學(xué)要豐富積累,培養(yǎng)語感。《桂林山水》其優(yōu)美語言,豐富詞匯,以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境,是語言中精品,應(yīng)引導(dǎo)背誦,怎么背誦,有其方法,通過篩選信息,選擇主要信息進入意識是背誦的主要方法。
我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情,需要循序漸進,需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭,希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實踐的一座橋梁。
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