小學數(shù)學豎式和驗算教學反思范文
計算能力是數(shù)學學習所必備的基本能力，是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數(shù)學教學的主要任務(wù)之一。計算的速度和準確率直接影響學生數(shù)學學習的質(zhì)量。大多數(shù)同學認為計算題比解決問題容易得多，因而在計算時容易過于自信而草率答題，或注意力不集中計算馬虎大意，結(jié)果錯誤百出。為什么計算題每天練，每天做，還是免不了出錯，正確率達不到100%。如何提高學生的計算能力，如何讓學生“正確、迅速”地進行計算，成為擺在我們數(shù)學老師面前最大的難題。
平日里，我們常會對學生在做計算題的過程中出現(xiàn)的“會做卻做錯”的現(xiàn)象簡單地視作為“粗心”，好像不粗心就沒問題了。然而事實真的就這么簡單嗎？為此，我針對學生在期中考試計算題中出現(xiàn)的錯誤進行了查究、歸類和分析，我才深知“粗心”只是表象而已，實質(zhì)是學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。仔細分析，計算錯誤的原因大致可以分為以下幾個方面：
�。�1）將題目中的數(shù)字、加減符號看錯抄錯，或者因書寫潦草而造成看錯；
�。�2）計算中思想不集中，簡單的一位數(shù)加、減都會出錯。
�。�3）橫式得數(shù)不寫，或?qū)懗善渌臄?shù)字。
（4）有余數(shù)除法試商出錯，求余出錯，橫式得數(shù)商余混淆或丟掉其中之一；
（5）應(yīng)用題中答題不列豎式打草稿，卻又計算不準確；
�。�6）驗算二字忘寫，驗算中出現(xiàn)其他數(shù)字我們在分析學生計算錯誤原因的同時，要把著眼點放在如何引導(dǎo)學生克服錯誤上來。我們數(shù)學老師交流探討得出的結(jié)論是，學生養(yǎng)成良好的計算習慣格外重要。
那么，如何培養(yǎng)學生良好的計算習慣呢？我掌握了一點規(guī)律那就是在計算訓練時，要求學生一定要做到一看、二想、三算、四查。
一看——認真核數(shù)。毋庸置疑，如果題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢。所以，首先學生在抄題和每步計算時，都必須及時與原題或上一步的算式進行核對，以免抄錯數(shù)字或運算符號。要做到三點：
①抄好題后與原題核對數(shù)字；
�、趯懞秘Q式與橫式核對數(shù)字；
③寫完橫式上的得數(shù)與豎式核對得數(shù)。
二想——認真審題。叮囑學生在做計算題時，不應(yīng)拿起筆就冒然下手，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，再算什么，是否可以用簡便方法，仔細思考完畢后再動筆進行計算。其次，計算中必須注意先求準，再求快，兩者關(guān)系決不能倒置。
三算——認真計算。計算涵蓋了整個計算的過程，包括作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能潦草；格式一定要符合規(guī)范或老師的要求；對題目中的數(shù)字和運算符號的書寫要正確、清晰，沒有謬誤；數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，以免視覺錯誤；草稿上的豎式也要做到數(shù)位對齊、計算條理清楚；整個計算過程必須精力集中，不急不搶，沉穩(wěn)、冷靜。
四查——認真驗算。每道題計算完畢，不等于已完成了答題任務(wù)，還要進行審視和驗算。首先要檢查計算方法是否合理；其次，檢查數(shù)字、符號是否抄錯；再次，對計算過程中得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進行檢查和驗算并予以確認，發(fā)現(xiàn)疑點或錯誤及時復(fù)查并予以糾正。
這其實是一種學習習慣的培養(yǎng)，用以上的方法指導(dǎo)學生進行計算和練習，越來越多的同學正在逐步養(yǎng)成有序的計算方法和自查方法，形成趨向性的'沉穩(wěn)心態(tài)，“低級層次”的錯誤減少了，計算的準確率和速度也提高了。
計算是一項數(shù)學必備能力，也是學生數(shù)學基礎(chǔ)扎實的表現(xiàn)，計算更需要堅持不懈的訓練和細心認真的心態(tài)，更不能缺少合理的方法指導(dǎo)，我會在今后的教學中逐漸豐富自己在計算中的經(jīng)驗，積極輔導(dǎo)學生養(yǎng)成規(guī)范認真計算的好習慣，爭取在計算題上做到準確率和速度的更大提高。
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