小學(xué)英語3b教學(xué)反思范文
1、由于這是三年級下學(xué)期的第一單元，所以在課前利用早讀課的時間進(jìn)行了字母的默寫檢查，以了解學(xué)生對上學(xué)期這一重點內(nèi)容掌握情況。通過檢查，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了遺忘，所以在課堂上的單詞教學(xué)中更加注重了單詞的拼讀訓(xùn)練，借以進(jìn)行字母的復(fù)習(xí)，但更為主要的是對學(xué)生單詞記憶方法的一種滲透、指導(dǎo)。結(jié)合上學(xué)期單詞教學(xué)一貫如此，學(xué)生在課堂反應(yīng)顯得比較得心應(yīng)手。另外，本單元有幾個復(fù)合詞，教學(xué)中有意識地分解到每個部分或單詞，既有助于學(xué)生理解、記憶，也擴(kuò)充了學(xué)生的單詞量。
2、單詞教學(xué)除了帶領(lǐng)學(xué)生拼讀、書空，還加入了升降調(diào)的朗讀訓(xùn)練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導(dǎo)學(xué)生在單詞最后一個元音上升調(diào)做得還不夠。新學(xué)單詞給了學(xué)生自由認(rèn)讀的時間，同時教師走到學(xué)生中間個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有些詞學(xué)生遺忘過快，如storybook, toy train等，說明自己在教學(xué)時間上的分配上尚不夠科學(xué)。
3、授之以魚，莫若授之以漁”，幾年來的教學(xué)中注重了學(xué)生聽力訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，采取先扶后放的策略，先帶他們一起做準(zhǔn)備，逐漸要他們自己獨立準(zhǔn)備，督促其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立有效的做題方法。在練習(xí)中前面項目就同學(xué)生一起看圖準(zhǔn)備，后面項目就由他們自己去完成，從效果上看，前面的準(zhǔn)確率要高于后面，可見這種策略是很好的，需要進(jìn)一步完善的是學(xué)生的準(zhǔn)備度。
4、進(jìn)入第二個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是相當(dāng)重要的。所以在復(fù)習(xí)課與練習(xí)課上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤和練習(xí)質(zhì)量不高時，采取少批評，多鼓勵，查原因，教方法的策略，使他們保持信心，避免畏懼、逃避的情緒
牛津小學(xué)英語3B《Unit 2 Yes or no 》教學(xué)反思
本月，我對三年級進(jìn)行了一二單元的教學(xué)，并將第二單元的第二課時作為我本月的匯報課內(nèi)容。在決定匯報內(nèi)容時，我先將本單元是主要內(nèi)容作了一個整體的分析及歸類，做好了具體的課時安排。首先，我把B部分的6個單詞分成了2塊，并結(jié)合課文內(nèi)容，也將課文的4幅圖分成了2個部分。然后將課文后面的C、D、E三個部分以及練習(xí)冊等合理地安排到另2個課時中。
在第一課時里，我將watch和clock歸為一類，所以本課時中我教授了單詞key , watch ,clock , 和句型Is this / that a ? ? Yes , it is . / No , it isn’t . It’s a ?為下一課時新單詞及句型的引入與操練打下基礎(chǔ)。因此在匯報課這一課時中，我主要是新授3個單詞：computer , camera , radio ，以及新句型：Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice ? !
由于在第一課時中已經(jīng)做好了鋪墊，所以我本課設(shè)計了這樣的教學(xué)思路：首先我設(shè)計了Fill in the blanks的.活動，要求學(xué)生將單詞所缺字母補(bǔ)充完整，并能流利地拼讀出單詞。然后利用單詞卡片整體地復(fù)習(xí)一二單元所學(xué)單詞。然后用第一課時中的句型Is this a ??順利地引出新單詞computer，用PPT呈現(xiàn)單詞及個別音標(biāo)，用不同的方式進(jìn)行單詞拼讀操練，如Little Train等，并用相同的方法教授另2個單詞。在句型的教授方面，我先讓學(xué)生拿出自己的一些物品，展示給大家看，然后找以為學(xué)生跟他進(jìn)行交流，從而引出新句型Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice ? !并在PPT上予以呈現(xiàn)，進(jìn)行句型的閱讀操練，并結(jié)合上一課時中的句型整體操練。熟練之后，則是學(xué)生的互動時間，讓他們用自己的東西相互練習(xí)，并能演示出來。在課程的最后我也挑選了練習(xí)冊上一些適合的練習(xí)，讓學(xué)生在課上完成。 在教學(xué)的過程中，由于本課的三個單詞都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能見到的，都是比較熟悉的物品，所以在教學(xué)的過程中比較順利，學(xué)生的積極性很高，整個氣氛也都不錯。但在句型的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，單詞sure學(xué)生發(fā)音普遍不太準(zhǔn)確，所以花了較多的時間來操練該單詞。在學(xué)習(xí)短句Here you are .時，教學(xué)生一邊讀句子，一邊做動作，也讓他們在上課時能簡單地舒展一下，放松學(xué)習(xí)的心情，更重要的是，一邊說一邊做動作能幫助學(xué)生更好地記憶
單詞。但后面學(xué)生互動的環(huán)節(jié)中，可能是句型操練還不夠反復(fù)的關(guān)系，有些學(xué)生在演繹時，有點力不從心，不能正確地表達(dá)，因此在第三、第四課時中將再作反復(fù)操練，以達(dá)到熟練運用句型的目的，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)熟練運用到實際生活中，學(xué)以致用。
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