教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《水和食用油的比較》教學(xué)反思范文
本課教學(xué)是在前一課《水》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開(kāi)的更深一層次的對(duì)液體的探究活動(dòng)，在《水》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到液體的概念，在本課則通過(guò)四個(gè)層次展開(kāi)對(duì)生活中常見(jiàn)的兩種液體——水和食用油的研究。首先，從感官角度對(duì)水和食用油的不同點(diǎn)進(jìn)行觀察；其次，切入到借由外力對(duì)水、油的不同特征進(jìn)行更進(jìn)一步的研究，分別從表面張力、內(nèi)聚力、密度等特征展開(kāi)；再次，提升到對(duì)水、油的相同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；到最后對(duì)液體的共有特征進(jìn)行深化認(rèn)識(shí)。層層遞進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦能力�；趯�(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把前面的三個(gè)探究活動(dòng)：觀察水和油，比較液滴和比較水油輕重中的混合水和油的活動(dòng)作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把最后一個(gè)探究活動(dòng)：比較水和食用油的輕重作為演示，這也是考慮到實(shí)驗(yàn)操作要求和學(xué)生操作能力后的安排。
維恩圖是科學(xué)學(xué)習(xí)很重要的工具，因此我預(yù)設(shè)把維恩圖從第一個(gè)探究活動(dòng)開(kāi)始即貫穿課的始終，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)維恩圖運(yùn)用更自如。當(dāng)是由于時(shí)間關(guān)系后面對(duì)水和食用油的共同點(diǎn)比較沒(méi)來(lái)得急做更多的歸納。
在觀察水和油時(shí)，學(xué)生會(huì)用感官觀察，也會(huì)用其他方法去探究，但是在匯報(bào)他們獲得的信息是有一定困難，不會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，教師需要在這個(gè)時(shí)候給出提示，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我在試講時(shí)沒(méi)有注意到這一問(wèn)題，所以我在學(xué)生發(fā)言以后，不理會(huì)他的發(fā)言內(nèi)容就說(shuō)了觀察結(jié)果，這對(duì)于學(xué)生主導(dǎo)地位沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，師生之間也缺少了實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)和交流。在上課時(shí)，我覺(jué)得稍有改觀，在以后的教學(xué)中，還需要特別注意于學(xué)生的交流，是科學(xué)課程真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的宗旨。
這一節(jié)課的.亮點(diǎn)在于比較水和油的輕重，用天平稱水和油時(shí)，學(xué)生能明確地指出水和油要在水和油一樣多的情況下比較。三年級(jí)的學(xué)生是不需要知道體積的概念的，但是小學(xué)科學(xué)就是要讓小孩子形成科學(xué)意識(shí)，有初步的控制實(shí)驗(yàn)條件的能力。這也是我要努力的方向。我想教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，總要在不斷摸索中前進(jìn)，經(jīng)過(guò)這次上課，我想在平時(shí)的上課時(shí)我要更細(xì)致地備課，尤其在“備學(xué)生”這一方面更要探索。
【教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《水和食用油的比較》教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
教科版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思07-28
《能量的轉(zhuǎn)換》小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思范文12-26
部編版小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)反思范文07-01
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《矛和盾的集合》教學(xué)反思05-29
小學(xué)體育教學(xué)反思：小學(xué)體育教學(xué)反思和感想05-29
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思12-05
部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思（精選5篇）07-20
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思01-22