《食物在口腔里的變化》小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思
從教學(xué)程序上說(shuō)，教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，以談話式進(jìn)入主題，教學(xué)主體環(huán)節(jié)“餅干在口腔里的變化”、“觀察牙齒”、“保護(hù)牙齒”緊扣教材中的三個(gè)部分。由觀察餅干在口腔里的變化到對(duì)口腔里的消化工具的作用的認(rèn)識(shí)，然后重點(diǎn)研究牙齒。通過(guò)畫(huà)牙齒及體驗(yàn)不同形狀牙齒的不同作用認(rèn)識(shí)牙齒這個(gè)消化工具的重要作用。最后通過(guò)實(shí)物和牙齒模型，再次認(rèn)識(shí)牙齒的形狀及作用，并進(jìn)行口腔保健常識(shí)的滲透，再通過(guò)小結(jié)梳理整節(jié)課的內(nèi)容。
1、從教學(xué)手段上說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)探究、繪畫(huà)記錄、觀察模型、交流互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容與形式顯得豐富多彩。
2、指導(dǎo)內(nèi)容指向明確，方法指導(dǎo)得當(dāng)。本節(jié)課有兩次指導(dǎo)講解的非常細(xì)致。一是指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察餅干在口腔里的變化和牙齒的.形狀？二是指導(dǎo)學(xué)生怎樣填寫(xiě)表格。操作前給予時(shí)間充分運(yùn)用討論、追問(wèn)式的方法指導(dǎo)學(xué)生該怎樣去觀察、記錄，還運(yùn)用了課堂作業(yè)本中的表格進(jìn)行記錄，遵循了《浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議》的要求，感覺(jué)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果和效率較高。
3、給予了學(xué)生一定的思考時(shí)間。在要求學(xué)生對(duì)餅干在口腔里的變化觀察和牙齒形狀、作用等進(jìn)行分析交流時(shí)，不急于馬上要求學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，而是要求學(xué)生先想一想，回憶自己平時(shí)吃食物時(shí)的情景再匯報(bào)，我認(rèn)為給學(xué)生充分的思考時(shí)間，盡可能的讓全體學(xué)生參與，做到有話可說(shuō)，是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
4、組織研討的時(shí)候，采用了先學(xué)生陳述再教師追問(wèn)，先學(xué)生演示再學(xué)生評(píng)價(jià)，然后老師糾正的形式，給了學(xué)生充分的自由思考和辯駁時(shí)間，對(duì)學(xué)生交流與處理信息的能力進(jìn)行了培養(yǎng)。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)和流程很流暢，條理也很清楚，板塊之間的連接也很自然。
6、板書(shū)簡(jiǎn)潔，抓住了關(guān)鍵詞，一目了然，而且對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)性。
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