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小學(xué)語(yǔ)文《看菊花》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-20 17:33:19 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《看菊花》教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《看菊花》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文《看菊花》教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文《看菊花》教學(xué)反思1

  第一課時(shí)導(dǎo)入時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回憶生活往事:小朋友們,星期天你們都在干什么?學(xué)生們七嘴八舌地討論著,似乎課堂氣氛調(diào)動(dòng)了起來,但離課文內(nèi)容相去甚遠(yuǎn),這樣導(dǎo)入稍嫌羅嗦,可直接由秋天的菊花導(dǎo)入。

  第二自然段有一句句子十分長(zhǎng),在知道學(xué)生朗讀時(shí)可分句指導(dǎo)學(xué)生朗讀,做到讀通、讀順。注意“一朵朵、一叢叢、一片片”的語(yǔ)氣變化,尤其要指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句:它們||正迎著|深秋的寒風(fēng)|開放呢。

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時(shí),我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師,來教其他學(xué)生生字的筆畫順序及書寫這個(gè)生字時(shí)的注意點(diǎn)。 “小老師”教生字的形式,給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),展示自己能力的機(jī)會(huì),這種氣氛是平等的、和諧的,也更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  在教學(xué)第二課時(shí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的精神是教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解“迎著寒風(fēng)”,我讓學(xué)生上講臺(tái)前扮演菊花,老師對(duì)他吹氣,然后讓學(xué)生評(píng)講,引出菊花的“不怕冷”,課堂氣氛進(jìn)入一個(gè)高潮。

小學(xué)語(yǔ)文《看菊花》教學(xué)反思2

  《看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、語(yǔ)言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。全文共有四個(gè)自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點(diǎn)。本課是學(xué)生剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀,我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè):

 。1)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字的音,理解由生字組成的詞語(yǔ);

 。2)能正確、流利、有感情地朗讀文;

 。3)讀懂課文內(nèi)容。了解人們喜愛菊花,不僅是因?yàn)榫栈ê每矗驗(yàn)樗慌潞涞牡览怼?/p>

  下面簡(jiǎn)要說說本課的兩大教學(xué)設(shè)想,敬請(qǐng)各位專家和老師多多指正。

  一、初讀課文,在讀正確、讀連貫上下功夫

  經(jīng)過不到兩個(gè)月的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí),學(xué)生便進(jìn)入了閱讀訓(xùn)練。但由于他們的直呼技能還不太熟練,識(shí)的字又很少,所以讀課文困難較大,往往表現(xiàn)為一個(gè)字一個(gè)字地頓讀,也有的是一個(gè)字一個(gè)字的指讀,不能按照正常的語(yǔ)調(diào)去朗讀,讀的速度極慢,不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此,教學(xué)《看菊花》這一課,我在揭示課題后,便先讓學(xué)生自己讀讀課文,要求他們先看拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn),把句子讀連貫,給學(xué)生充分的初讀時(shí)間,讓他們切切實(shí)實(shí)地借助拼音自己去練讀,教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上,采用讓學(xué)生自己匯報(bào)讀準(zhǔn)了哪些生字詞,同座相互練習(xí)讀,開火車比賽讀等多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動(dòng)性,從而使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。最后再把生字詞放到課文中指名學(xué)生輪讀課文,教師相機(jī)給予指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音,而且也結(jié)合語(yǔ)境,連帶理解了大部分生字詞的意思。因?yàn)橄裨绯俊⒐珗@、去、邊走邊看等詞兒,本來就是在口語(yǔ)中經(jīng)常用到的,這樣學(xué)生通過充分練讀后,基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。

  二、細(xì)讀課文,在讀懂、讀出感情上下功夫

  大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀作為朗讀的最高境界,它對(duì)理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的'重要作用。如何使學(xué)生在把課文讀正確、連貫的基礎(chǔ)上,讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)《看菊花》這一課時(shí),我特別重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。

  并充分運(yùn)用了形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面,幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文表達(dá)的感情相合,力圖用形象感染學(xué)生,使學(xué)生在細(xì)讀課文中,品味其中的內(nèi)涵,自己去感受、去意會(huì),進(jìn)而在讀出感覺的基礎(chǔ)上,讀出感情,讓他們?cè)谧x中感悟,又反過來以悟促讀,不斷豐富自己的語(yǔ)感。

  教學(xué)第二段時(shí),我先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀課文,邊讀邊想象畫面,邊讀邊想,有不懂的地方大膽提出來。在引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解好看極了,我播放錄像,讓學(xué)生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣,使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫的情境,體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情?赐赇浵窈蟪脽岽蜩F,讓學(xué)生先說出自己的切身感悟,然后引導(dǎo)學(xué)生:想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色,確實(shí)好看極了呢?又如教學(xué)一朵朵、一叢叢、一片片這三個(gè)詞兒,為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花,讓學(xué)生細(xì)讀課文,自己去意會(huì)發(fā)現(xiàn)老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。

  然后運(yùn)用多媒體交互顯示看圖選詞填空,讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中,生動(dòng)、形象地感知到一朵朵、一叢叢、一片片三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意,最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn),看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學(xué)它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢這一句,我先播放了菊花在寒風(fēng)中開放的畫面,讓學(xué)生說說聽到什么?看到了什么?接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風(fēng)開放,不怕冷的樣子讀出來呢?如此等等借助生動(dòng)形象的畫面,幫助學(xué)生品文,以悟促讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境,讀得有聲有色,有情有景。我們只要聽聽學(xué)生讀得怎么樣,就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到朗讀體驗(yàn)中來,我把比賽引進(jìn)課堂,采用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵(lì)全體學(xué)生在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上,讀出感情,把課堂推進(jìn)高潮。

  第三自然段爸爸的話,蘊(yùn)含著人們對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中迎著深秋的寒風(fēng)開放呢一句相照應(yīng),是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語(yǔ)氣讀?使學(xué)生通過有感情地朗讀,體會(huì)到人們都很喜愛菊花,不僅僅是因?yàn)榫栈ê每矗且驗(yàn)榫栈ú慌虑镲L(fēng),不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的我為什么聽了爸爸的話后,覺得菊花更好看了。

  最后播放全文配樂朗讀錄像,讓學(xué)生完整地欣賞一遍課文,給學(xué)生以美的享受和啟迪。進(jìn)而讓學(xué)生看畫面配樂朗讀全文,使學(xué)生的情感與課文的情境融為一體,爭(zhēng)取達(dá)到閱讀教學(xué)的最高境界。

  總之,本課教學(xué)充分運(yùn)用形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,從而突破教學(xué)的重難點(diǎn),并力求以讀代講,讀中感悟,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性,從而激發(fā)兒童閱讀興趣,培養(yǎng)其初步的閱讀能力。

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