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小學(xué)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)片段實(shí)錄及反思

時(shí)間:2021-01-19 18:49:36 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)片段實(shí)錄及反思

  課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中一篇有趣的科學(xué)童話,文章脈絡(luò)清晰,第一人稱(chēng)的寫(xiě)法令人倍感親切,在課文中有這樣一段話:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成小水珠落下來(lái)。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就管我叫雹子。到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又管我叫雪。在執(zhí)教這一段課文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境:

小學(xué)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)片段實(shí)錄及反思

  (一)小組合作,讀詞組句。

  在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀這段話之后,我安排學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí):出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語(yǔ)卡片(小水珠、小硬球、小花朵、落、打、飄),先指名孩子們讀一讀這些詞語(yǔ),然后試著把這6個(gè)詞語(yǔ)拼組成3個(gè)句子。并安排一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上拼組。由于學(xué)生熟讀了課文,對(duì)詞句已有初步感知,孩子們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出小水珠落下來(lái)、小硬球打下來(lái)、小花朵飄下來(lái)。

  (二)感知句意,調(diào)整句序。

  學(xué)生組好句子之后,我把握契機(jī)地問(wèn)道:這里面有三個(gè)動(dòng)詞,分別是什么?孩子們不由地脫口而出:落、打、飄。我又接著問(wèn)到:那它們的位置可以調(diào)換嗎?問(wèn)題一出孩子們有的眉頭緊鎖,有的竊竊私語(yǔ),還有的交頭接耳地討論起來(lái)。但不一會(huì)便有人躍躍欲試地嚷嚷道:不能,不能。并有理有據(jù)地說(shuō)出了自己的理由:小硬球最重,肯定是打下來(lái);花朵很輕,當(dāng)然是飄下來(lái);而水珠自然是落下來(lái)了。

  而這時(shí)我又故做疑惑狀說(shuō)道:聽(tīng)大家這一說(shuō),仔細(xì)地想一想,這三個(gè)句子的位置好像有點(diǎn)不妥,能不能重新調(diào)整一下順序呢?講出你的理由來(lái)。孩子們一下子又被難住了,但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色:我知道了!我也看出來(lái)了!接著開(kāi)始動(dòng)手調(diào)整三個(gè)句子的順序。最后又一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著向我和同學(xué)們講自己的發(fā)現(xiàn),說(shuō)調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào):小水珠、小硬球落下來(lái)時(shí)有的輕有的重,我們組是按照由輕到重的順序排列的:第一句是花朵飄下來(lái),第二句是小水珠落下來(lái),第三句是小硬球打下來(lái)。另一個(gè)小組匯報(bào):我們組是按照小水珠、小硬球落下來(lái)的先后順序排列的,小硬球最重,肯定是最先落下來(lái),小花朵最輕,當(dāng)然是最后飄下來(lái)。但大家都能通過(guò)對(duì)落、打、飄這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷的。

  (三)朗讀感悟,想象情境。

  學(xué)生讀詞組句,又按自己地理解重新修改了課文,可這時(shí)我又出一招:同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子,且理由都非常充分,很好!那么,你們能不能通過(guò)自己出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣,來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢?學(xué)生的興趣又一次被激發(fā),思維又再次被激活,一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái),并都在飄、落、打這三個(gè)字的讀音處理上做文章,反復(fù)嘗試,相互提示,如有的學(xué)生將飄讀得輕而長(zhǎng),將打讀得重而促,我檢查上也進(jìn)一步提醒學(xué)生:小花朵飄得還不夠輕不夠慢。小硬球還應(yīng)該打得再重些。最后,我又讓學(xué)生把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們?cè)诮涣骼首x時(shí)的感受和互相評(píng)議時(shí),有的說(shuō):我讀這句話的時(shí)候,眼前像是真的有千千萬(wàn)萬(wàn)朵雪花在空中飄舞。有的說(shuō):我聽(tīng)ххх同學(xué)朗讀這一句時(shí),眼前也像在放電影:無(wú)數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上,硬硬的`,涼涼的,蹦蹦跳跳的,真好玩!

  教學(xué)反思:

  反思這節(jié)課的教學(xué),我盡可能的將喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給自己,把理解、體會(huì)、體味、感悟教給學(xué)生,整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程,

  但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象,對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中,開(kāi)闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀欲望,從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該

  就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng),就是讀與練的有機(jī)整合吧。

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