小學科學《水和食用油的比較》教學反思范文
本課教學是在前一課《水》的學習基礎上展開的更深一層次的對液體的探究活動，在《水》中已經認識到液體的概念，在本課則通過四個層次展開對生活中常見的兩種液體——水和食用油的研究。首先，從感官角度對水和食用油的不同點進行觀察；其次，切入到借由外力對水、油的不同特征進行更進一步的研究，分別從表面張力、內聚力、密度等特征展開；再次，提升到對水、油的相同點的認識；到最后對液體的共有特征進行深化認識。層層遞進以培養(yǎng)學生的.觀察、冬瘦、動腦能力。 基于對教材的認識，我把前面的三個探究活動：觀察水和油，比較液滴和比較水油輕重中的混合水和油的活動作為學生實驗，把最后一個探究活動：觀察牙簽在水、油重的情況作為演示，這也是考慮到實驗操作要求和學生操作能力后的安排。
在觀察水和油時，學生會用感官觀察，也會用其他方法去探究，但是在匯報他們獲得的信息是有一定困難，不會用科學的語言來描述，教師需要在這個時候給出提示，引導學生用準確的語言來表達。我在試講時沒有注意到這一問題，所以我在學生發(fā)言以后，不理會他的發(fā)言內容就說了觀察結果，這對于學生主導地位沒有實現，師生之間也缺少了實質性的互動和交流。在賽課時，我覺得稍有改觀，在以后的教學中，還需要特別注意于學生的交流，是科學課程真正實現提高學生的科學素養(yǎng)的宗旨。
這一節(jié)課的亮點在于比較水和油的輕重，用天平稱水和油時，學生能明確地指出水和油要在水和油一樣多的情況下比較。三年級的學生是不需要知道體積的概念的，但是小學科學就是要讓小孩子形成科學意識，有初步的控制實驗條件的能力。這也是我要努力的方向。我想教學是一個不斷探索的過程，總要在不斷摸索中前進，經過這次賽課，我想在平時的上課時我要更細致地備課，尤其在“備學生”這一方面更要探索。
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