小學英語《What are you doing?》教學反思

　　1、引入競爭機制，點燃英語誦讀熱情

　　在傳統(tǒng)誦讀教學中，教師常常采用命令方式讓學生死記硬背來完成任務，學生感到枯燥無味，壓力 大，效果差。但本班學生尤其是男生，特愛爭強好勝，不肯認輸，我利用他們這一心理特征，引入競爭機制，采用“長葉開花擂臺賽”的競賽活動，把全班同學分為 男女生兩個大組，各組分別有一棵光禿禿的小樹苗，凡是讀出的同學小樹苗可長一片葉子，凡是背出的同學小樹苗可開一朵花兒，葉子、花朵大小根據誦讀水平而 定。教師在給學生充分自主學習的同時來回巡視，給有困難學生加以指導，以等待的心態(tài)讓學生投入到學習和比賽當中，使其在學中賽，在賽中學！這樣一來學生對 于本組的成績就非常在乎，他們就會自覺地去記憶所學知識，積極表現自己， 努力爭取為自己的小組增光添彩，課堂氣氛由此變得異常活躍和融洽，大大激發(fā)了學生斗志，有效點燃了英語誦讀熱情，學生學得輕松愉快，誦讀效果好。

　　2、開展誦讀競賽活動要做到以下基本原則

　　A、組織誦讀競賽要嚴謹有序，活而不亂

　　教師在展開競賽活動中要做好組織工作，做到有條不紊，活而不亂。在競賽過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，教師要積極引導，讓學生 明白：學習第一，比賽第二；要有平常心，要贏得起，也要輸得起。我在開展“長葉開花擂臺賽”一活動時，男女方難免要發(fā)生爭執(zhí)，每當這時，我就微笑提醒他 們：“Be quiet，please！犯紀律的一方葉子會枯萎，嚴重的甚至連花兒也會凋謝哦�！币凰查g，教室里安靜無比，多示范幾次，學生知道了這個規(guī)矩，糾紛自然 減少。

　　B、組織誦讀競賽要面向全體，分層教學

　　我們設計的.誦讀比賽活動要注重面向全體學生，難易結合，讓大家都參與。在 “長葉開花擂臺賽”一活動中，不僅讓優(yōu)秀學生開花，還鼓勵他們幫助后進生，讓后進生至少能長葉。而中等生則要鼓勵他們跳一跳摘桃子，爭取開花，哪怕開出的 是小花。這樣不同層次人員通過自己的努力，讓小樹苗越長越盛，由此他們成就感來了，信心有了，誦讀的勁頭更大了。

　　C、評價誦讀競賽要恰當，教師要以鼓勵為主

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