《我和星星打電話》小學音樂的教學反思
《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對答式的領唱、齊唱歌曲。本節(jié)課,我精心創(chuàng)設情境,不時激發(fā)同學學習興趣,發(fā)展了同學的音樂感受能力和發(fā)明能力,"以人為本",教學氛圍和諧。
教學一開始,我從小朋友們的生活入手,通過創(chuàng)設情境,讓小朋友們先玩了一個打電話的小游戲,知道了應該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓小朋友們進行了發(fā)聲訓練,再通過航天英雄的回話,激起同學想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充溢好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創(chuàng)設了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自身與星星之間的事編成了一首歌,讓同學在欣賞奇奇才情的.同時,還激勵同學們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自身的手里與他交朋友,這種交友式的導課方式,充溢童趣,深受小朋友們的喜歡,既培養(yǎng)了同學們仔細聆聽的習慣,又讓同學們聽時興趣濃厚、充溢期待。
然后再創(chuàng)設情境,并不急于先讓同學用言語來表達聽歌的心情,而是讓同學們先別急著說,暫時保密,用眼神和表情傳達自身聽歌時的心情,再次激起同學聆聽的興趣,充溢樂趣和神秘之感。
在感受音樂時,我更是不時創(chuàng)設情境,注意激發(fā)同學的興趣,讓同學對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前,又巧妙地創(chuàng)設情境,激起同學想聽、想唱的欲望,引導同學有節(jié)奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領、齊唱。
在教學中特別注重對同學學習興趣的激發(fā)和對同學習慣養(yǎng)成教育(如:同學拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規(guī)性的習慣養(yǎng)成)的培養(yǎng),言語詼諧幽默,示范準確而又生動、形象、有趣,評價語自然、貼切而又趣味橫生,引導到位,讓同學們體會到音樂的美,不只用眼、耳朵,甚至用心靈去體會,便“要我學”為“我要學”,同學們的學習興趣濃厚、主動性高,體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在同學心里,對音樂課興趣昂感。
在今后的教學中,我還要更好的鉆研教材和同學,不時尋找適合同學發(fā)展的新方法,讓師生水平在教學中都有所提升,可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”!
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