小學語文《貼鼻子游戲》教學反思
在設計教案時,我有點猶豫不決:是一氣呵成先做完整個游戲,再采訪游戲者,談每個環(huán)節(jié)中的感受,還是每完成一個游戲步驟,立即請旁觀者口述所見所聞,請游戲者談感觸,然后轉入下一個步驟呢?按照前者做法,能保持游戲的連貫性;按照后者做法,游戲者的新鮮感覺和體驗能及時獲得表達的渠道,《貼鼻子游戲》語文教學反思。
后來在實際上課時,我臨時換用了第二種做法,事實上也沒能達到預設的理想效果。究其原因在于游戲后,采訪游戲者和臺下的觀眾這一環(huán)節(jié)在處理上還不夠細膩,也就是說對學生游戲過程中的.真實感受和細膩的心理活動,精彩的動作表達得還不夠淋漓盡致,教育論文《《貼鼻子游戲》語文教學反思》。
下午第一節(jié)課,我對這次作文進行查閱,大多數(shù)同學篇幅達到400字以上,游戲中的個別環(huán)節(jié)描述生動的習作也不少,但和預期效果比,還有差距。主要是一些同學把老師怎么交代游戲規(guī)則的、老師如何組織同學參與游戲等內容寫得過于啰嗦,而游戲如何一步步引人入勝地遞進展開、人物的動作神態(tài)咋樣等重頭戲敘述簡單了;能注意心理刻畫的習作更少,現(xiàn)場氣氛倒是都能形容一番。此外,八人參加游戲,多數(shù)同學能抓住一個游戲者來寫活動過程,令我滿意。這一點在指導時我反復強調,還是起到作用的。
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