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小學四年級語文下冊《誰說沒有規(guī)則》教學反思

時間:2022-08-05 12:37:56 小學教學反思 我要投稿
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北師大版小學四年級語文下冊《誰說沒有規(guī)則》教學反思

  《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌。作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個場景,告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則,但有的人就是不能自覺遵守。教育學生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會規(guī)則,建設(shè)美好家園的良好意識。詩歌有四個小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言貼近學生生活,便于學生模仿創(chuàng)作。讓學生學習創(chuàng)作詩歌,理解現(xiàn)代詩不受字數(shù)和押韻的局限,而自由表達的特點。

北師大版小學四年級語文下冊《誰說沒有規(guī)則》教學反思

  一、利用圖片,激情導入

  教學伊始,我利用課件向?qū)W生展示大量不遵守規(guī)則的圖片,讓學生說說圖片內(nèi)容以及這些事情發(fā)生的原因,從而自然而然導入新課。同時這些不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災難的慘不忍睹的悲慘畫面,讓學生不寒而栗,初步建構(gòu)起違背規(guī)則會產(chǎn)生可怕后果的意識,激發(fā)學生從小要遵守社會規(guī)則良好欲望。

  二、初讀課文,自主識字

  學生是學習和發(fā)展的主體,根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發(fā)學生的興趣,通過引導學生自主探究字型結(jié)構(gòu),來鞏固生字詞。如讓學生說說“喂”“序”字的書寫該注意什么,“搶”與“掄”的區(qū)別,做一做“瞪”的動作,引導學生用不同的方法識字,提高學生識字能力及寫字能力。讓學生說出已經(jīng)讀懂的詞語,并選出所喜歡的詞語造句,加深對詞語的理解。

  三、注重朗讀,合作探究

  語文課程標準指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。在這個環(huán)節(jié)中,我先放時間讓學生帶著問題朗讀課文。然后通過指名讀、齊讀等不同形式的讀,從整體上體會課文的情感,再抓住重點語句“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”進行品讀,從而幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時,在讀中,引入評價機制,以生生評價、師生評價促進學生感情朗讀詩歌。

  為了大膽放手讓學生學習詩歌,我采用以小組合作的方式讓學生圍繞“這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則?”“為什么不遵守規(guī)則?”進行討論。很快地小組長在匯報的時候,都有自己的見解。以此為契機,并要求學生聯(lián)系生活實際,我們該如何遵守規(guī)則?

  四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,仿寫課文。

  為了激發(fā)學生寫作的積極性,我課前布置學生觀察生活中的現(xiàn)象,在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料,讓學生對身邊的規(guī)則有個大概的了解。同時在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補充寫作資源。課上我先讓學生發(fā)現(xiàn)是個有規(guī)律可循。同時我采用了給出材料,全班合作,小組合作,個人仿寫的三步法,讓學生有話可說,會說,愛說。學生創(chuàng)作的詩歌,內(nèi)容豐富,情感高昂,他們對違反規(guī)則的事憤憤不平。

  課堂上學生積極主動,師生配合和諧,教學效果良好。

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