小學數(shù)學年、月、日的說課稿和教學反思
一、說教材
1、九年義務教育小學數(shù)學 “年、月、日”的第一課時。
2、教材分析
時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經(jīng)掌握了小時、分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關年、月、日方面的知識,也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中,有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向?qū)W生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的,然后介紹平年、閏年的判斷方法,以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法,最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。
3、教學重點、難點:
年、月都是較大的時間單位,讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。
關于練習題的編排,編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的,形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率,再說出平年和閏年的天數(shù);第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題,提高了學生解答問題的能力。
4、教學目標:
根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點,我制定了以下三條教學目標:
。1)能夠說出年、月、日之間的關系,能閱讀日歷、年歷,并寫出日期。
(2)能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。
。3)理解、掌握平年、閏年的判斷方法,并能說出平年和閏年的天數(shù)。
這幾條目標既有知識層,又有運用層,而且概括了本課時的知識點,明確、具體、可測。
二、說教法
1、教法上:
。1)努力體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學,通過啟發(fā)、誘導、設置懸念,培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力,做到精講多練,講練結(jié)合,步步扎實。
。2)盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學效率。
。3)努力體現(xiàn)目標教學特點,在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養(yǎng)。如:在教學年、月、日的進率時,我是通過讓學生觀察2013年的年歷使學生知道一年有多少個月,每個月有多少天,通過教與學的雙向反饋,使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況,使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù),學生通過動腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的活動,突破教學難點。
2、教具準備:
根據(jù)教材的`特點和學生年齡特點,我準備了以下教具:年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具,可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學到知識。
三、說學法
在學法上,通過讓學生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性。如:在教學一年或者一個月的時間有多長時,首先利用年歷組織學生進行觀察等活動,并注意聯(lián)系實際來掌握年、月、日之間的關系;通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算2012÷4和2014÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力和判斷能力,從而提高學習興趣。
四、說教學過程
下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課,所以要有個好的開頭,人們常說,好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的積極性和好奇心,我利用猜謎語的形式來導入課題,我是這樣導入的:“同學們,老師讓你們猜個謎好嗎?請同學們注意聽:有個寶寶真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底剩張皮!”誰能說這是什么?學生很快就能猜到這是日歷。然后,教師出示一本日歷,通過引導學生觀察日歷,可以知道:在日歷上我們可以找到某年、某月、某日,這就是我們要學習的內(nèi)容:“年、月、日”的認識,(板書課題)。這樣,通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷,導入課題,既直觀形象,過度又自然,同時好能激發(fā)求知欲,吸引學生注意力,為下面學習新知打下基礎。
為了讓學生有目的、有重點地學習新知,根據(jù)學生的年齡特點和知識的特點,我分兩次口述學習目標,我是這樣出示學習目標的:同學們,你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務嗎?我來告訴你們,第一個任務是能夠說出年、月、日的關系,能閱讀日歷、年歷并寫出日期;第二個任務是能夠說出各月的天數(shù),并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味,又不死板,還能讓學生記得住,激發(fā)求知欲。
出示完目標后,教師將沿著這條線去教,學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察2013年的年歷,使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月,哪幾個月是31天,哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的:通過看年歷,你知道一年有幾個月?每個月的天數(shù)都一樣?每個月各有多少天?看完后請同學們打開書,請同學們根據(jù)鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單,學生看完后會積極地舉手回答問題,我根據(jù)學生的回答板書:一年有12個月,每個月的天數(shù)都一樣,有的月份是31天,有的月份是30天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月;30天的有四、六、九、十一這幾個月;二月有28天。板書完后,我告訴學生通常把有31天的月份稱大月(板書大月),把30天的月份叫小月(板書小月)。在學生熟悉了年歷之后,借助于他們平時對時間的直接經(jīng)驗和想象力,把抽象的時間與具體事件聯(lián)系在一起進行一些有趣的活動,來激發(fā)學生的學習興趣。如:2013年的兒童節(jié)是星期幾?國慶節(jié)是幾月幾號?你自己的生日是幾月幾號?你能用鉛筆把它圈出來嗎?通過這樣的練習,使學生建立起了較長的時間觀念,鞏固了年、月、日之間的關系,同時對學生進行了愛國主義教育,順利地完成了前兩個任務。
在學生知道什么是大月,什么是小月后,讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生,二月既不是大月,也不是小月,它是一個特殊的月份,為什么呢?再通過讓學生觀察不同年份的年歷,發(fā)現(xiàn)二月有時是28天,有時是29天(板書29天),寫完后我說明:通常把二月份有28天的這一年叫做平年,有29天的那一年叫做閏年(板書平、閏年)。這時,我口頭出示第三個學習目標:如何判斷某一年是平年還是閏年,并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務。出現(xiàn)了平年和閏年后,學生會產(chǎn)生疑問:為什么會有平年和閏年呢?為了解決這個問題,我充分利用電教手段,讓學生聽一段錄音:“你知道嗎?……!边@個錄音既回答了學生的疑問,又吸引了學生的注意力,為再次激發(fā)學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后,我用幻燈出示了2008年到2014年二月份的天數(shù),通過讓學生認真觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律,并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關系,從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶,還培養(yǎng)觀察、概括能力,突破了教學難點。
為了鞏固判斷方法,了解學生掌握情況,我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內(nèi)做出正確判斷,我把原題進行了改動,把書中只給的年份都分別除以了4。由于學生年齡較小,知識有限,這里只作為常識讓學生了解一下就可以了。
為了便于學生記憶一年中每個月的天數(shù),我給學生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法,這樣學生既學得生動活潑,又有助于提高學生的學習興趣,為計算一年的天數(shù)打下了基礎。我是這樣設計的:同學們,看幻燈,圖上有一個左拳頭圖,在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個月份。這時,我先引導學生在圖上數(shù)月份,邊數(shù)邊標出月份。再學生觀察圖知道:凡是凸起的地方表示月份都是大月,凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數(shù)月份進行練習。這樣既能親身體驗,又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣:“一、三、五、七、八、十臘,三十一天永不差!痹诖,講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。
在學生初步掌握了各個月份的天數(shù)之后,讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天,并填在書上,通過提問,知道平年有365天(板書365天),閏年有366天(板書366天)。這樣設計既鞏固了新知,有培養(yǎng)了學生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習。
到此,本課知識已經(jīng)學完,通過看書質(zhì)疑進行小結(jié)。小結(jié)時我采用提問題、學生小結(jié)的方式:通過這節(jié)課的學習,你知道了什么?在學生總結(jié)的基礎上教師再進行歸納概括,在學生腦海中形成一個完整的知識體系。
最后是回顧目標進行檢測,通過測評可以獲得反饋信息并及時補救,做到當堂知識當堂掌握。測評時,我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點,既有層次,又有梯度;既考查了學生的基礎知識,又考查了學生解決問題的能力,增強了學生的自信心。
五、教學反思
我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于:把數(shù)學知識還原到生活中,讓學生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
備課時,從課的容量上來看,量確實較大,對于三年級的學生來說,要在40分鐘內(nèi)認識時間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識和判斷方法,會計算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。
年、月、日是常用的,與人們生活息息相關的時間單位,也是來自學生自身和現(xiàn)實生活,教學時,我把教學內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中,將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。上課時,師生先交流此時激動和高興的心情,同時,也使學生感到,要學習的知識就在他們身邊,接著借助課件演示講解,年、月、日的概念,再用生活中經(jīng)歷的一些事情,描述一年、一月、一日有多長,使學生初步體會年、月、日的時間概念,接著讓學生說出課本中有意義的日子發(fā)生在什么時間,這樣,再一次將“生活中處處有數(shù)學”這一思想在學生頭腦中明朗化。
通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標定位準確,通過教師的引導,學生在活動中進行學習,使課堂設計落在實處。
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