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小學(xué)教材《稱贊》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-05 13:03:36 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)教材《稱贊》教學(xué)反思

  《稱贊》是人教版二年級上冊第五單元的一篇課文,這是一篇很有趣且富有啟迪意義的童話故事,稱贊教后反思。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了它,使它有了自信,而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,所以稱贊的效果多么神奇啊!教學(xué)這篇課文,我是為了讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊。

小學(xué)教材《稱贊》教學(xué)反思

  回顧課堂上的40分鐘,品味著與孩子們的真心交流,我感受到了快樂,同事也反應(yīng)出了我在課堂上的缺失。

  一、大膽取舍教材

  本次我是教學(xué)第一課時(shí)的內(nèi)容。在細(xì)讀教材時(shí)我對課文的內(nèi)容進(jìn)行了自己的整合。首先低段教學(xué)的識字部分必不可少,其次我又想鍛煉學(xué)生的朗讀能力,所以我把小刺猬和小獾相互稱贊的句子都拿了過來,以達(dá)到我最初的'目的及充實(shí)課堂內(nèi)容,教學(xué)反思《稱贊教后反思》。

  二、激情表揚(yáng),營造氣氛

  在課伊始,我對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐的真端正);我對學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備也進(jìn)行了稱贊(你的學(xué)習(xí)放得多整齊)。這樣,課堂上讓孩子們感到輕松,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、多種形式學(xué)習(xí)生字

  針對低段的重點(diǎn)是識字部分。所以我在教學(xué)識字部分時(shí)我下足了一些功夫。如在讀刺猬時(shí)讓學(xué)生清楚“猬”字的輕聲詞。通過圖片對刺猬和小獾有了一定的了解,從而對它們有了一些親切感。在學(xué)習(xí)“粗糙”時(shí),我先是出示課文中的三幅板凳圖片,讓學(xué)生通過觀察說出“做的不好,不光滑”,從而引出“粗糙”的三種解釋,再出示“手、樹皮”對“粗糙”進(jìn)行了擴(kuò)展。

  再回過頭來反思課堂,有以下幾點(diǎn)做的不完善的,需要改進(jìn)。

  一、注意傾聽,及時(shí)給學(xué)生正音

  現(xiàn)在想想我的這節(jié)課,我班孩子在讀詞語時(shí)讀音很準(zhǔn)確,但是放到句子中時(shí)學(xué)生就會(huì)忘了剛剛學(xué)過的讀音,變成之前預(yù)習(xí)時(shí)的讀音。作為他們的引導(dǎo)者,我應(yīng)該在學(xué)生讀時(shí)注意傾聽,一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正、正音。

  二、文本讀得不夠精細(xì)

  這節(jié)課看似滿滿的,但是浮在表面,沒有深入課文中去。如在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話時(shí),不僅抓住小刺猬稱贊的話語,還可以抓住小刺猬的動(dòng)作“仔細(xì)地看”來對“稱贊’進(jìn)行深入,這樣小獾稱贊小刺猬的部分就可以放在第二課時(shí),充實(shí)第二課時(shí)的內(nèi)容。

  此外感悟最深的就是“采”字的教學(xué),看似字理教學(xué)既流行又實(shí)用,但是我忽視了會(huì)寫的字已經(jīng)不是生字了,那么我這個(gè)環(huán)節(jié)就變得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,在“炒冷飯”了,我應(yīng)該將字理識字放在會(huì)認(rèn)的字那里。

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