小學(xué)教學(xué)反思范文4篇
【篇一:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記】
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。
數(shù)學(xué)是生活的組成部分,數(shù)學(xué)問題來源于生活,而應(yīng)用于生活。生活中常用的各種知識像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊,我們買東西、做衣服、外出旅游,都離不開數(shù)學(xué)。既然如此,那么,數(shù)學(xué)教師能否布置讓學(xué)生寫日記或周記之類的“數(shù)學(xué)生活”手記呢?
讓學(xué)生把用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的事例、感受或自己的獨(dú)特想法記錄下來,讓他們體驗(yàn)到生活須臾離不開數(shù)學(xué),從而增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,使其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣,并且養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣,調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要依據(jù)是教材,但又不能拘泥于教材,否則,那樣的教學(xué)必然是呆板而膚淺的。如:加工零件、修路等方面的知識,與信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天相比,教材的更新顯然不能適應(yīng)新形式的要求。因此,教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際,吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活,科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材,整理教材,重組教材內(nèi)容。這些數(shù)學(xué)題材哪里來呢?通過讓學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)問題并記錄下來,教師則對這些素材加以梳理、提煉,就可以成為通俗易懂而又鮮活的`例題,學(xué)生通過親自探索——發(fā)現(xiàn)——解決問題的一系列活動,享受創(chuàng)造的樂趣,獲得成功的喜悅,真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為“自主而主動的數(shù)學(xué)思想家”。
通常我感到語文老師通過讓學(xué)生寫日記、作文,和學(xué)生的情感溝通是比較多的,那么數(shù)學(xué)老師如何實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的溝通呢?我覺得除了找學(xué)生談心,找家長了解情況之外,通過文字溝通也許不失為一種好辦法!哪個同學(xué)有難題?哪個同學(xué)跟不上?哪個同學(xué)最近有心事?抑或老師哪里講得不清楚?……都可以從日記中反饋得到并及時處理解決。
我們一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)要因人而異,這是對的,但是我覺得要在短短的幾十分鐘課堂教學(xué)中真正做到因人而異是很難的,講快了,學(xué)習(xí)底子差的同學(xué)跟不上,講慢了,思維快的同學(xué)“吃不飽”。怎么辦?通過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)生活日記,鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)每次搜索一道趣味題、思考題做做,給老師批改,我想對他們也是有好處的。
數(shù)學(xué)生活日記的形式可以不拘一格,比如還可以鼓勵學(xué)生讀一些數(shù)學(xué)家的故事,然后寫下讀后感等等都可以。
以上只是我的一些不太成熟的想法,不知是否可行?會不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?這還有待于在以后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試!
【篇二:音樂周記反思】
本周是活動周,重點(diǎn)是音樂律動活動。如何才能取得最優(yōu)化的效果,才能使每個學(xué)生的聽覺感知有所發(fā)展呢?
好動是兒童重要的心理和生理特征。全身心的“活動”是兒童各方面得到發(fā)展的基本方式。讓孩子們充分的動起來,使音樂真正滲透到孩子們的心里去,跑跑跳跳比概念性的教學(xué)感受要深刻的多。在活動中,他們能有興趣的學(xué)習(xí)而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情結(jié)。因此在教學(xué)中我采取“以聽賞領(lǐng)先、動覺切入”的方法,從客觀上適當(dāng)?shù)慕档鸵魳方虒W(xué)得技能要求,更強(qiáng)調(diào)在音樂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮通感的作用,將抽象的聽覺藝術(shù)與視覺、運(yùn)動覺有機(jī)的聯(lián)系在一起。動聽的音樂、生動的畫面一下子就把學(xué)生吸引到特定的情景中,學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的欲望被激發(fā)出來。他們幾人一組,隨音樂翩翩起舞,以動覺來再現(xiàn)聽覺的形象,把學(xué)生從傳統(tǒng)的、被動的聽課座位上“解放”出來,創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的音樂實(shí)踐環(huán)境
【篇三:語文教學(xué)周記反思】
從我接手這個班級的那天起,給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕,這個班級有將近一個星期的時間沒有上語文課,其他的班級已經(jīng)拉這個班級太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,我必須把課文追上他們,這是次要的,更重要的是讓這個班級的學(xué)生學(xué)一課掌握一課,真正在素質(zhì)上跟上他們,而且甚至超過他們。根據(jù)著一點(diǎn),我想要做好以下幾點(diǎn):
1、要讓學(xué)生溫故而知新,及時的布置家庭作業(yè),要積少而成多。注重學(xué)生平時的積累,而且每天都要讓學(xué)生作好復(fù)習(xí)。于是我們課上設(shè)計(jì)了聽寫活動,每天布置完家庭作業(yè),我都要進(jìn)行聽寫考試,對表現(xiàn)好的同學(xué)及時給予鼓勵。比如發(fā)給他一朵小紅花,在班內(nèi)通報(bào)公開表揚(yáng)等形式,真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2、及時與家長溝通,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良反映或表現(xiàn)不好的行為、成績下降等及時與家長溝通了解情況。前一段時間,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)趙俊杰的成績一路下滑,于是我與家長進(jìn)行了一次談話。發(fā)現(xiàn)趙俊杰同學(xué)原來一直在利用下午放學(xué)的時間去體育場練習(xí)武術(shù)!皬(qiáng)身健體”自然是一件好事,但是要保證給孩子充足的學(xué)習(xí)時間,而趙俊杰卻顧此失彼了。于是我和家長達(dá)成了共識,如果他的成績總是這樣,就取消他的武術(shù)活動,而一門心思的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。我想從這以后,他一定會取得好成績,獲得進(jìn)步的。
3、后進(jìn)生要多加關(guān)注,不能放任自流。后進(jìn)生的問題是班內(nèi)的一個大問題,也是讓老師頭疼的問題。沒有辦法,人與人之間總是存在著個體差異,十個手指還不一般齊呢!后進(jìn)生自理能力差、貪玩,教師要進(jìn)行個別指導(dǎo),多給他們時間,對于難掌握的地方要重點(diǎn)指導(dǎo),利用放學(xué)后的半個小時進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí),使其共同進(jìn)步!
【篇四:識字反思周記】
本周的教學(xué)任務(wù)主要是識字教學(xué),為了培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律,在教學(xué)中我采用了多種識字形式,主要有看圖識字、歸類識字、熟字換偏旁識字等。
一、看圖識字
歸類識字(一)的第一篇課文就是看圖識字,在教學(xué)本課時,我先讓學(xué)生從文中提供的圖片入手,讓這些感性的東西在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象。這種識字形式生動有趣,符合兒童特點(diǎn),有利于提高識字教學(xué)效率。
二、歸類識字
第二課是形近字,教學(xué)這一部分時我先把生字拆成學(xué)過的字,分著讓學(xué)生認(rèn)偏旁,然后再把相應(yīng)的偏旁和熟字組合在一起,讓學(xué)生猜字的讀音,學(xué)生對這種方法很感興趣,而且在識字過程中,了解了漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識字方法,培養(yǎng)識字能力。
三、熟字換偏旁
這種方法就是讓學(xué)生對生字進(jìn)行分析,讓他們說出生字是由哪個字變換而來的,這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,還發(fā)揮了主動性,效果不錯!
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