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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)教學(xué)反思
翻開十一冊教材的第一頁,熟悉的畫面再一次呈現(xiàn)于眼前,第五年教這冊教材,感覺是那么親切。但轉(zhuǎn)念一想,眼前的這群孩子和教材的接觸可是第一次啊,還是來不得半點馬虎哦!于是,我像拿到新書一樣開始研究我即將要上的第一堂課——培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在對課堂進(jìn)行真正的反思之前,我還想羅嗦幾句,是關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的。學(xué)生從一年級到現(xiàn)在,習(xí)慣已經(jīng)學(xué)了不少,我知道,真正的習(xí)慣是需要長時間的提點、培養(yǎng)才能逐漸養(yǎng)成的,絕不是靠一堂課就能促成。事實上也確實如此,學(xué)生從一年級到現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了正確朗讀課文,正確書寫漢字,查閱工具書,邊讀書邊做記號等習(xí)慣,每一項習(xí)慣的養(yǎng)成都讓學(xué)生有了一次次的提升,這也許就是習(xí)慣的魅力吧。
本冊教材中需要學(xué)生養(yǎng)成的兩個習(xí)慣分別是:不懂就問、勤于搜集資料。這是前十冊習(xí)慣的繼續(xù)和延伸。
一、關(guān)于“不懂就問”
“好問”是獲取知識的途徑之一,可是很多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中礙于面子或是性格內(nèi)向經(jīng)常把問題藏于心里,不善于把問題提出來。課堂上,我讓學(xué)生討論:遇到問題不懂裝懂會造成什么后果?學(xué)生馬上就領(lǐng)悟到:不懂裝懂只會讓自己失去更多學(xué)習(xí)知識的機會。所以,我們在生活中或是學(xué)習(xí)中都要善于提問,不懂就問。讓自己成為一個好問的人,在不斷產(chǎn)生的問題中豐富自己的知識。
二、關(guān)于“勤于搜集資料”
搜集資料對于六年級的學(xué)生來說是非常有必要的。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增多,僅靠書本上的一點知識是滿足不了學(xué)習(xí)的需要的。孩子們需要在課外通過各種各樣的途徑去獲取知識。在這個習(xí)慣的養(yǎng)成中,注意掌握搜集資料的方法是很重要的。文中的插圖向?qū)W生展示了多種搜集資料的方法,這些好方法期待孩子們都能學(xué)會,這不僅有利于現(xiàn)在的學(xué)習(xí),也有利于將來的不斷學(xué)習(xí)。
走出教室,兩個習(xí)慣的培養(yǎng)便延伸為一個長期的過程,需要老師不斷督促。也期待孩子們在生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。
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