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《難忘的一課》小學(xué)語文教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-03 08:43:55 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《難忘的一課》小學(xué)語文教學(xué)反思

  《難忘的一課》是五年級(jí)的一篇略讀課。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里看到老師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國語言文字的動(dòng)人情景,以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的場(chǎng)面,表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。回顧課堂,我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《難忘的一課》小學(xué)語文教學(xué)反思

   在導(dǎo)入的時(shí)候,我首先播放了臺(tái)灣的美麗風(fēng)景,配以優(yōu)美的解說,這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺感官,可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生感受到我們的祖國擁有如此美麗的寶島臺(tái)灣,是多么的自豪。然后通過了解臺(tái)灣有關(guān)歷史,彌補(bǔ)了他們對(duì)臺(tái)灣感知的不足。這樣的課堂開端,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情,為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào)。從學(xué)生的反應(yīng)來看,多媒體的合理、有效運(yùn)用的確能幫助課堂確定感情基調(diào)。這種初感,也為下面的`深悟做了鋪墊。

   接著我緊抓這篇課文中“我是中國人,我愛中國”這句話,它貫穿全篇,前后三次出現(xiàn),實(shí)際上是本文的抒情脈絡(luò),一層進(jìn)一層地叩擊讀者心扉,這是文章的主線,也是難忘的根本原因。因此,我在教學(xué)時(shí)抓住“難忘”,緊扣三次出現(xiàn)的同一句話,通過對(duì)三次出現(xiàn)這句話時(shí)的不同情感的理解,讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化,讓學(xué)生感受臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國的深厚而濃郁的愛;更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;學(xué)生自己也受到了愛國主義教育。同時(shí)這也是對(duì)他們進(jìn)行課外閱讀的一種指導(dǎo)。

  在教學(xué)的過程中我還補(bǔ)充了一些相關(guān)資料,如20世紀(jì)40年代臺(tái)灣“光復(fù)”有關(guān)資料,更加深了對(duì)課文的理解,以及孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮及其他一些中國歷史上偉人的資料。

  然而略讀課文的教學(xué)要老師少講,讓學(xué)生多講,多讀,多寫,多練,多展示。教師要處理好詳略的問題,在歸納總結(jié)的時(shí)候講,提升的時(shí)候講,在提學(xué)習(xí)要求時(shí)更要講明白、講透徹。但在具體教學(xué)中,我有些操之過急,自己講得過多,對(duì)于學(xué)生回答的評(píng)價(jià)形式也有些單一。

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