小學(xué)數(shù)學(xué)《比較數(shù)的大小》教學(xué)反思
在教學(xué)本冊《數(shù)的比較》之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用一一對應(yīng)的方法比較兩種物品的多少,能用20以內(nèi)的數(shù)序比較20以內(nèi)數(shù)的大小,并已掌握了100以內(nèi)的數(shù)序(當(dāng)然中重度除外),比較100以內(nèi)數(shù)的大小是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。此刻,我反思的是這其中的第一個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識大于號和小于號。以前學(xué)習(xí)多和少都是用具體形象的事物來進(jìn)行比較,F(xiàn)在要比較兩個(gè)數(shù)的大小,而且要用>、<來表示,是一種感知上的過渡從形象思維到抽象思維,想要過渡得好的關(guān)鍵還是舊知識的遷移,把所要學(xué)習(xí)的知識和已學(xué)的知識銜接起來。
遵循小步子,多循環(huán)的原則,我在導(dǎo)入過程中,用了很多實(shí)物來演示,讓學(xué)生說說哪些多哪些少,憑直觀觀察,就一些中重度的學(xué)生也能看出,哪些多哪些少。有了這樣的過渡,學(xué)生的已有知識又喚回來了,但目的是不僅僅停留在原有認(rèn)知上,而要把舊知識遷移到新知識上。例1是通過比較蘋果和梨的個(gè)數(shù)同樣多,引出兩種數(shù)量相等。出示例圖時(shí),學(xué)生都在數(shù)是幾個(gè),結(jié)果我沒問多少個(gè),我問:發(fā)現(xiàn)它們有什么關(guān)系?學(xué)生一下子就說出一樣多,都是四個(gè)。中重度的學(xué)生也緊跟的說出是一樣。這對于他們來講是比較容易掌握的`環(huán)節(jié)。所以我也沒有浪費(fèi)很多時(shí)間去講解,只用一句簡短的話概括:表示兩個(gè)數(shù)相等用等號=,如4等于4,寫作4=4,讀作4等于4。之后,也舉了很多例子,再說明幾遍。
等到學(xué)生基本掌握之后,我就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)例2,認(rèn)識>和<。過渡時(shí),我設(shè)置疑問,問:兩數(shù)相等用等于號,不一樣了,用什么符號表示呢?緊接著,我出示例2圖,小雞和小鴨、三角形和圓形。學(xué)生忙著數(shù)數(shù),我讓他們先不用急著數(shù),用眼睛看看,哪些多,哪些少,這樣學(xué)生很快就回答是小雞、圓形多,小鴨、三角形少。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我進(jìn)一步講解:這就說明他們之間有多有少,不是相等的。那么相等用等于號,不相等用什么呢?不等號有兩種-----大于號和小于號。接著我讓學(xué)生數(shù)數(shù),數(shù)后我板書。在我板書后,學(xué)生這下都蒙了,不認(rèn)識這兩個(gè)符號,不懂得應(yīng)該怎么樣讀。借例題我進(jìn)行一番講解:小雞5只,小鴨3只,5只比3只多,所以5比3大,寫作5>3。三角形5個(gè),圓形6個(gè),5個(gè)比6個(gè)少,所以5比6小,寫作5<6。講解完后又帶領(lǐng)學(xué)生讀了幾遍。為了讓學(xué)生記住兩個(gè)不等號的讀法,我又向?qū)W生說明:主要看左邊,把大于號小于號看成口,左邊張大嘴就是大于號,閉著嘴就是小于號。讀式子的時(shí)候,我指著左邊,讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí),最后基本能分清楚大于號和小于號了。在分清楚之后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的課堂游戲,我教他們用手勢語來判斷大于號和小于號。(是<的,伸出左手的拇指和食指,其余手指握緊;是>的,則伸出右手的拇指和食指),然后出示1到9九張卡片,發(fā)給九位學(xué)生,告訴同學(xué),這九位是數(shù)字王國成員中不可少的,他們現(xiàn)在要進(jìn)行比賽,比比誰的年齡大。你們用手勢語來表示,老師分別請兩位學(xué)生上來,下面的同學(xué)紛紛舉起手勢,剛剛開始可以說是手無足措,都亂了,后來才慢慢適應(yīng)了。這節(jié)課就在游戲中結(jié)束了。
目的是基本達(dá)到了,輕度學(xué)生基本掌握,中度學(xué)生初步掌握,可還有很多不足的地方,比如,游戲這一環(huán)節(jié),學(xué)生的情緒激昂,他們可能注重的是游戲本身的趣味,而忽視了活動(dòng)能給他們所帶來的認(rèn)識。還有鼓勵(lì)做得太少,雖然知道有些學(xué)生是用猜的,但是也是應(yīng)該給與表揚(yáng),至少參與其中了,不能給予忽視。這節(jié)課突出的瑕庇是玩與學(xué)的結(jié)合不是那么的理想。通過不斷的反思,我想今后,我會(huì)在教學(xué)中不斷有突破的。
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