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《馬背小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2020-12-20 11:53:30 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《馬背小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  一、教材簡(jiǎn)析

《馬背小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌共分為七小節(jié),前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活,四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過(guò)上現(xiàn)代的生活,最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識(shí)帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,朗讀富有節(jié)奏感。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解詩(shī)句的意思,能夠大致理解詩(shī)中描述的情景,想象詩(shī)歌所描繪的情景。

  2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。

  3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解詩(shī)句表達(dá)的意思。

  難點(diǎn):指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì)草原牧民的`日常生活及其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。

  四、教具準(zhǔn)備:

  主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過(guò)的理解詩(shī)的方法來(lái)理解詩(shī)句意思,并輔之以課件。

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、出示課題并解題

  1、談話

  同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫哈薩克族的孩子生活和學(xué)習(xí)的情形。

  2、板書課題:馬背小學(xué)

 。1) 能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問(wèn)嗎?

 。2) 相機(jī)指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語(yǔ)。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片,使學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有直觀的了解)

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自己嘗試讀詩(shī)歌。

  2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽(tīng)聽(tīng)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (1)指名讀全文。

  (2)正音。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

  1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法?

  2、引導(dǎo)歸納:朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句

  四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提及的方法進(jìn)行討論,師巡視。

  五、全班交流匯報(bào)。

  教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。

 。ㄒ唬┮c(diǎn):

  1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的關(guān)系十分密切,孩子們?cè)隈R背上了解了生活,了解了世界。

  2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活,并提出:這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎?

  3、是對(duì)上面提出的問(wèn)題的回答:馬背小學(xué)的教師為他們帶來(lái)了希望。

  (二)讀了詩(shī)歌,你能體會(huì)出作者寫這首詩(shī)是為了告訴我們什么?

  一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過(guò)上更好的生活,另一方面也表達(dá)了知識(shí)是改變生活的最好方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)

  六、指導(dǎo)朗讀

  朗讀全詩(shī),找出自己最喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡,并讀給全班的同學(xué)聽(tīng)。

  七、想一想,馬背是牧區(qū)孩子童年的學(xué)校,你的童年學(xué)校是怎樣的?

  學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談,生活是一所大學(xué)校,社會(huì)是一所大學(xué)校,你可以通過(guò)自己的觀察、思考,在生活中得到豐富的知識(shí)。

  八、作業(yè):

  1、有感情地誦讀全詩(shī)。

  2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的材料:關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。

  七、板書設(shè)計(jì):

  馬背小學(xué)

  生活  希望

  知識(shí)實(shí)現(xiàn)

  八、課后反思:

  本文是一首淺顯而又向上的兒童詩(shī),全詩(shī)描寫了牧民幸福的生活,表達(dá)了作者對(duì)牧民美好生活的向往,F(xiàn)代詩(shī)表達(dá)的感情一般都比較強(qiáng)烈,本課選的這首詩(shī)也不例外。所以在教學(xué)時(shí)我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中表達(dá)的感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,我采用了齊讀、指名讀、比賽讀、男女生對(duì)讀等多種形式,讓學(xué)生體會(huì)牧區(qū)孩子們幸福的童年和美好的未來(lái)。在本課學(xué)習(xí)中,我尤其感到高興的是,學(xué)生的自學(xué)能力大大地提高,很多孩子查找到了馬背小學(xué)的相關(guān)資料,加深了對(duì)詩(shī)歌主題的理解,同時(shí)也開(kāi)闊了知識(shí)面。

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