凡卡小學教學反思
文章很長,課時卻有限,這樣的時候,倘若貪求面面俱到,教學將又冗長又乏味,學生收益甚少。因而,在《凡卡》一文的.教學,我這樣設計并實施教學:
。、初讀課文伊始,就拋出問題:“用一個詞語表達你初讀本文的最大感觸。”學生很快紛紛表達:震驚、傷感、同情、悲痛……由此,迅速導向?qū)W生集中關注文本的情感,并將自己的情感世界融入其中。
。、然后,就“從什么地方感受到‘震驚、傷感、同情、悲痛……’?為什么會有這樣的感受?”這一問題請同學們自讀課文,以點帶面找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,并反復研讀相關的語句,既緊扣情感,又明晰文章主線;既讀懂內(nèi)容,又感染情緒。
。场⒔又,再讓學生就自己最有“震驚、傷感、同情、悲痛……”感觸的語句通過朗讀表現(xiàn)自己的情感體驗,學生自然地噴發(fā)感情。
回顧這一課的教學,倘若面面俱到,或逐段講析,自然枯燥乏味,毫無特色,弱化文本自身的感染力,以上處理,則較好地突破文章篇幅較長、內(nèi)容縱橫交錯、時間、空間關系復雜的難點,實現(xiàn)了長文短教、化難為易。因而,教師深入涵詠文本,正確地處理、把握教材非常重要。
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