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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-19 08:07:59 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思1

  教學(xué)這課的重點(diǎn)放在“重體驗(yàn)”這方面。

  在教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生“用心聽(tīng)、用心誦、用心訴”達(dá)到與作者的交流,當(dāng)然也是與文本的交流。這樣拉近了學(xué)生與文本情感上的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

  在與文本“用心”交流的過(guò)程中,我采用了多種方法幫助學(xué)生感悟體驗(yàn)。比如,運(yùn)用了多種形式的讀,有朗讀,有默讀;有小組、全班齊讀,有學(xué)生自由朗讀,有教師范讀,有教師和學(xué)生互動(dòng)式的接讀,也有對(duì)文章的賞讀。在讀的過(guò)程中,勢(shì)必加深了學(xué)生的體驗(yàn)。還有,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),我在課堂上還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體驗(yàn)作者的情感。比如,作者說(shuō)到自己的度過(guò)的“八千多個(gè)日子”,我讓學(xué)生結(jié)合自己度過(guò)的“四千多個(gè)日子”來(lái)談,這時(shí)候?qū)W生思維比較活躍,體驗(yàn)也更進(jìn)一步。另外,仿照作者說(shuō)的日子匆匆的語(yǔ)言形式,讓學(xué)生也來(lái)說(shuō),更讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的流逝,同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了作者的這種表達(dá)。課后,讓同學(xué)們把談的內(nèi)容整理出來(lái),題目是由《匆匆》所想到的……,給學(xué)生一個(gè)很好的練筆機(jī)會(huì)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思2

  《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。教學(xué)中,以下幾個(gè)環(huán)節(jié)是比較成功的:

  一、注重朗讀,感受其優(yōu)美的語(yǔ)言。

  讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。教學(xué)本課,通過(guò)各種形式的讀,我們感受到文章的語(yǔ)言美,學(xué)生讀得有情,讀得有趣,讀中有思考。體會(huì)本文作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)﹑比喻﹑排比﹑擬人的句式,把不易覺(jué)察的時(shí)光匆匆,一去不返寫(xiě)得形象生動(dòng),富有感染力。在讀中,學(xué)生初步了解本文的特點(diǎn),如結(jié)構(gòu)精巧,層次清楚,首尾呼應(yīng),情景交融等。

  二、品讀課文,體會(huì)作者的.思想感情,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

  加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀,理解,從而加深學(xué)生理解作者對(duì)時(shí)光流逝感到的無(wú)奈和惋惜。新課程認(rèn)為,課程不是鼓勵(lì)與生活世界的抽象存在,而是生活世界的有機(jī)構(gòu)成。本文作者在抒發(fā)自己的感受時(shí),把自己在特定處境里的感興,依托于大自然多種可感的景象中把抽象的時(shí)間流逝通過(guò)具體的事物寫(xiě)具體。在教學(xué)時(shí),我在學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的基礎(chǔ)上,結(jié)合課后第三題,指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)法“……的時(shí)候,日子……”的句式,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行仿寫(xiě)。在練筆中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生寫(xiě)得還不錯(cuò)。如一學(xué)生寫(xiě)到“思考時(shí),日子便從腦中飄過(guò);看書(shū)時(shí),日子從書(shū)頁(yè)上跳過(guò);玩電腦時(shí),日子從鼠標(biāo)上滑過(guò);仰望天空時(shí),她便伶伶俐俐地從悠悠的白云中飛過(guò)。一學(xué)生寫(xiě)道“洗澡時(shí),日子從花灑里過(guò)去;做作業(yè)時(shí),日子從筆尖里過(guò)去;玩耍時(shí),日子便從額頭上的汗珠里過(guò)去。我覺(jué)察到她去的匆匆了,想抱住她挽留時(shí),她又用力地甩開(kāi)我逃走了,我坐在書(shū)桌上看書(shū),她便伶伶俐俐地從我大腿上蹦跳而過(guò)!

  三、體會(huì)珍惜時(shí)間的重要

  本文教學(xué),在文章的最后,通過(guò)對(duì)惜時(shí)名言警句的交流分享,通過(guò)對(duì)《明日歌》作品的品讀……學(xué)生感悟到了時(shí)間的重要,樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

  上完這篇課文,我也感覺(jué)有些欠缺:學(xué)生的交流雖然還算成功,但不夠深入,停留在部分成績(jī)好的同學(xué)發(fā)言,學(xué)困生還沒(méi)能體會(huì)到文章的主旨。課堂上更多的是教學(xué)機(jī)智,是動(dòng)態(tài)生成,為了不使每一節(jié)課匆匆而逝,在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力地充實(shí)自己,讓自己的教學(xué)更加成功。

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