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小學(xué)語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計及反思

時間:2020-12-16 12:33:50 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計及反思

  [教學(xué)設(shè)想]:

小學(xué)語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計及反思

  1、知識與能力:會認本課的12個認讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

  2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣,背誦課文。

  [教學(xué)重點]:引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

  [教學(xué)難點]:了解植物是怎么傳播種子的。

  [教學(xué)流程]:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來做個小游戲,好不好?出示實物,咱們來猜一猜,認一認這些都是什么?你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)。質(zhì)疑。

  二、內(nèi)容研討

  1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

 。2)檢查自學(xué)情況,出示帶拼音的生詞,自由讀、指名讀、開火車讀。

 。3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

  師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!

  2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

  (1) 師范讀

  思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)

  植物媽媽指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

  課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

 。2) 全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

 。3) 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))

  指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

  說說這種植物是怎樣傳播種子的?

  選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

  3、匯報

  (1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

 。2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

 。3)看圖,誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽,四海為家?用了什么辦法?(板書:吹)大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)

  這叫什么?在書上找一個恰當?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))

  文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))

  師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風(fēng))

  多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

  過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

 。4) 師鎧甲是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)看蒼耳圖:蒼耳怎樣掛在衣服上)板書:動物皮毛帶

  動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?

  (5)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽

  4、啟發(fā)引導(dǎo)

  (1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

 。2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

 。3)指名讀第一小節(jié)

 。4)孩子在這里指的是植物的什么?(種子)

  長大是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

  四海為家是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

  植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)

  5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)

 。1)齊讀第5小節(jié)

 。2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)

  師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的辦法中,我們感到大自然的奇妙。

  三、拓展

  1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

  (1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

 。2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

  2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢?

  學(xué)生交流

  四、寫字

  1、引導(dǎo)觀察。

  2、師范寫,生書空。重點指導(dǎo):

  已:半封口。

  甲:懸針豎,寫在豎中線上。

  豆:第五、六筆相呼應(yīng),橫長托起上面。

  識:左窄右寬。

  紛:左窄右寬,絞絲旁最后一筆輕輕往上提。

  3、生描紅、臨寫。師巡視,指導(dǎo)、點評。

  [板書設(shè)計]

  3、 植物媽媽有辦法

  蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

  蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

  豌豆 豆莢 太陽曬

  教學(xué)反思

  《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(二年級上冊)本文是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié),課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

  上課伊始我利用猜一猜,認一認的`游戲?qū)胄抡n,愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文,來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實物讓學(xué)生猜和認,極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

  根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  不足:設(shè)想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進的地方。如:在學(xué)習(xí)課文時,我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間,我沒能認真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細節(jié),給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進一步的探討,并且加快了說話的語速,以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中,我一定要取長補短,再接再厲!

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