小學語文竊讀記教學反思
《竊讀記》是臺灣女作家林海音的作品。作者林海音通過自語式的獨白;通過細致入微的動作描寫,把自己怯怯的隱藏于大人中間,匆忙而貪婪的閱讀情景;讀書時腿腳酸麻、饑腸轆轆的辛苦;經(jīng)歷的擔憂、恐慌和懼怕的痛苦;體驗到的驚喜、快樂與滿足的幸福,竊讀的百般滋味都表達得淋漓盡致。教學這篇文章的目的是:一是引導學生把握主要內(nèi)容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的.渴望;二是讓學生在閱讀中體會作者通過動作和心理活動。
教學這一課,我沒有過多的分析,主要采用了以下教學思路:
一讀,感悟作者愛書之情。在讀中抓住點點滴滴,抓住重點詞句,充分感受作者小時候?qū)ψx書的熱望——為了讀書,可以放棄同齡人的快樂游戲;為了讀書,可以忍受書店老板的白眼甚至蔑視的驅(qū)逐;為了讀書,想盡千方百計,藏于別人身邊,冒充別人的孩子,“巧借下雨天留客天”的機會;為了讀書,經(jīng)常忍饑挨餓,飽受站立之苦……
二賞,品析作者表達方法。整篇文章,作者筆法細膩,情感真實。尤其是獨白的心境描繪,細膩的動作刻畫,還有具體場景的列舉,都值得學生學習借鑒。但這些表達技能,不應該老師灌輸,而是在學生的評賞中悉得。
三說,述說自己相仿經(jīng)歷。在閱讀感悟作者愛書之切的情感,品析作者細致入微的表達方法的基礎上,學生也會情不自禁聯(lián)想起自己“竊讀”的經(jīng)歷——君不見,課堂上,你在臺上滔滔不絕地講,臺下低頭竊讀自己喜歡的“閑書”者絕不罕見,或?qū)鴬A藏于課本中,或放于桌斗里,甚或置于腿上者也不少見?勺寣W生談一談自己竊讀的小故事,當讓竊讀的原因會各不相同,竊讀的情景也不盡然,各有奇招。
四寫,抒發(fā)自己竊讀感受。在欣賞課文,交流體驗的基礎上,為了讓學生更好的學以致用,我讓學生也寫一寫自己的竊讀故事。
學生在讀、賞、說的基礎上,進行抒發(fā)表達自己的情感體驗,可謂水到渠成。
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