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小學(xué)語文三年級(jí)《講信用》教學(xué)反思
課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的生命活力,把課堂還給學(xué)生,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。下面是我在教完《講信用的宋慶齡》一文后,和學(xué)生在交流學(xué)習(xí)所得的片斷:
師:學(xué)完這一課后,同學(xué)們懂得了什么呢?
生齊說:說話要算話,我們要做一個(gè)講信用的人。
師:你們以前有沒有做過不講信用的事呢?如果是現(xiàn)在,你們會(huì)怎么做的?
生1:我答應(yīng)過婷婷要去他家做作業(yè)的,結(jié)果沒有去。如果是現(xiàn)在,我會(huì)先打電話告訴他的。
生2:我和洋洋說好星期天去野外拌野餐,結(jié)果我沒去,如果是現(xiàn)在,我一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加的。
師:好!你們變得講信用了,而且能從學(xué)過的故事中得到啟發(fā),真是好樣的!
生3:以前,我向鄰居咚咚借了一輛遙控車,說好玩一會(huì)兒還給他的,可現(xiàn)在還沒有還給他。如果是現(xiàn)在,我會(huì)
向媽媽要錢買一輛。
(學(xué)生起哄,紛紛指責(zé)。)
生4:你真貪心!
生5:你說話不算話!
生6:你真不講信用!
……
。ㄒ皇て鹎永,各種說法都有,那個(gè)學(xué)生也漲紅臉,低下了頭,我馬上意識(shí)到這時(shí)只要稍一不慎就會(huì)深深地傷害一顆幼小的心靈。)
師:實(shí)不相瞞,老師上小學(xué)三年級(jí)時(shí),也拿過別人的東西,后來才知道那樣做是不對(duì)的。剛才這位同學(xué)的年齡比老師還小呢!現(xiàn)在請(qǐng) 同學(xué)們討論一下,這位同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢?
生7:可以經(jīng)常去咚咚家里和他一起玩。
生8:可以向他借來玩,但要記得還。
師:對(duì)啊,我們要做一個(gè)講信用的好孩子。
……
這一堂課,學(xué)生的自我檢討,自我批評(píng),為我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教學(xué)情境,它形成了師生間、生生間的動(dòng)態(tài)鏈條,煥發(fā)了生命活力,引發(fā)了學(xué)生對(duì)反應(yīng)比較激烈的問題進(jìn)行討論。面對(duì)一片指責(zé)聲和孤零零的被指責(zé),我能用呵斥或置之不理這樣簡單的方式來處理嗎?不,那都是庸師之舉。一方需要民主,他們有話要說;一方需要關(guān)注,他渴望撫慰、呵護(hù)。簡單的處理方式只會(huì)讓動(dòng)態(tài)鏈條斷開,讓被指責(zé)的一方受到傷害,能做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”嗎?。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:自尊是人性的頂峰,激發(fā)學(xué)生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”。要珍惜和保護(hù)學(xué)生的自尊心,要小心地像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣。蹲下來看學(xué)生,教師不再高高在上,學(xué)生沒有心理壓力,形成一種和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生想說、愛說,敢說,思維處于亢奮狀態(tài)。
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