小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

時(shí)間：2022-07-26 15:43:48 小學(xué)教學(xué)反思我要投稿

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人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

　　口語(yǔ)交際·習(xí)作本次口語(yǔ)交際的話題是“我的理想”，旨在讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的過程中認(rèn)識(shí)到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

　　教學(xué)建議：

　　1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。

　　2．想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，明確什么是“理想”。過程如下：

　　（1）回憶本組教材中人物的理想。

　�。�2）交流自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的理想，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感想。

　�。�3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實(shí)現(xiàn)的，又對(duì)別人有益的。

　　3．不要將此次口語(yǔ)交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力。講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時(shí)間。

　　4．為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）。

　　5．交際時(shí)，要提醒學(xué)生注意傾聽，并鼓勵(lì)他們相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師不要過多地從講的技巧方面去評(píng)價(jià)，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時(shí)要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們交流的積極性。

　　6．集體交流自己的理想之后，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué)，繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。

　　本次習(xí)作是口語(yǔ)交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)建議

　　1．習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。

　　2．由于本次習(xí)作與口語(yǔ)交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。

　　3．習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想雖然沒有好壞對(duì)錯(cuò)貴賤之分，但是如果一個(gè)人樹立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對(duì)別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá)，可以要求學(xué)生列出簡(jiǎn)單的提綱：5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下：

　�。�1）交流提綱，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”。

　�。�2）起草。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。

　�。�3）交流。教師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流、評(píng)議。指出有共性的問題，并提出具體的修改意見。

　�。�4）修改。學(xué)生根據(jù)教師的要求，對(duì)照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。

　　（5）謄清。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

　　2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

　　3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。

　　【課時(shí)安排】3課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng)設(shè)交際情境

　　1．故事感染激發(fā)

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。

　　2．激發(fā)交流愿望

　　a 交流關(guān)于理想的名言。

　　b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交際能力

　　1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

　　說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢？

　　2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

　　3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

　　a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

　　b 學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：

　　聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

　　想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。