關(guān)于小學(xué)語文梅雨潭的教學(xué)反思
《梅雨潭》是選自散文大家朱自清的《綠》。文章語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)傳神。文中運(yùn)用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長(zhǎng)飄逸、水花飛濺的動(dòng)態(tài)之美。因此它是一篇文字優(yōu)美、寫作方法鮮明的寫景范文。同時(shí)也是學(xué)生難于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，課文插圖也是靜止不動(dòng)的。孩子們沒有身臨其境目睹其景是很難理解文中語句的。為了在教學(xué)之中讓孩子體會(huì)瀑布之美，讓課文充分發(fā)揮其范文作用，讓課堂真正達(dá)到高效。我在教學(xué)之前作了充分的準(zhǔn)備，盡管如此課堂學(xué)習(xí)還是存在很多遺憾�，F(xiàn)反思如下：
為了讓孩子們?cè)谡Z文課堂中積累文學(xué)常識(shí)性的知識(shí)，課始設(shè)計(jì)了作者的照片出示及其課文出處一問，長(zhǎng)期訓(xùn)練，記憶力好的孩子一定會(huì)積累很多文學(xué)常識(shí)，不僅增長(zhǎng)了很多知識(shí)，而且為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生領(lǐng)悟行文的順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者對(duì)事物的描寫方法享受作者的語言文字之美。我從梅雨瀑入手，先出示瀑布圖，讓學(xué)生看圖回顧學(xué)過的詞語或詩句，目的是積累詞句引出描寫梅雨瀑的精美之筆。遺憾的是沒有讓學(xué)生用自己的語言來描述所看到景象從而達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。而是直接入文直切瀑布描寫體會(huì)寫法領(lǐng)悟情感，但課件的運(yùn)用使孩子對(duì)文字描述體會(huì)的'深刻，情感朗讀很到位，從孩子的朗讀中我感受到了孩子們已從文字中體會(huì)到了景之美。若能及時(shí)練習(xí)背誦并抓住契機(jī)進(jìn)行語言、寫作方法運(yùn)用的訓(xùn)練，我想對(duì)發(fā)展學(xué)生的語言很有幫助。小學(xué) 教學(xué) 設(shè) 計(jì)網(wǎng) W ww.xx j x SJ.cn
由于在梅雨瀑之處的節(jié)奏沒有處理好，導(dǎo)致梅雨亭的學(xué)習(xí)、欣賞沒有落實(shí)。
“課堂應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币_(dá)到閱讀教學(xué)的這一理想境界，我還要在今后的教學(xué)中，認(rèn)真吃透教材，走出教材，關(guān)注學(xué)情，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語，讓學(xué)生歡悅地、投入地、感性地走進(jìn)文本，在潺潺流動(dòng)的語言文字中進(jìn)行體驗(yàn)，有所收獲。
總之一節(jié)課只要有充分的準(zhǔn)備并且文在教者心中，那么課堂一定會(huì)有閃光之處，當(dāng)然由于對(duì)文本、對(duì)課標(biāo)、對(duì)學(xué)情了解具有局限性，教學(xué)之中難免會(huì)出現(xiàn)諸多遺憾，在今后的教學(xué)中盡我所能把遺憾減到最低讓自己的課堂真正展示出“語文味”讓學(xué)生真正得到扎實(shí)的語文訓(xùn)練，使課堂真正達(dá)到高效這是我努力的方向。
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