關(guān)于小學六年級語文一夜的工作教學反思
本課語言樸實、感情真摯,飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情,是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。在本節(jié)課的教學中:我嘗試著從以下兩方面著手:
一、采用自主、合作學習的學習方法,通過讀來理解感悟文章。
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯,故我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學,目的是讓學生成為學習的主人。教學時,緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行,起到牽一發(fā)而動全身的'作用,教學時,是輕分析,重感悟,讓學生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本,讓學生在讀中品味,理解感悟。讀得充分:有整篇讀,有一部分一部分地讀,有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀;讀的形式多樣:有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等,使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受,學習作者是“怎樣表達”的,做到時時刻刻進行切實的語言訓練,又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。
二、利用課程資源,引導學生走近課文。
通過以前幾屆的學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生對周總理的感性認識很淺顯,因此,我覺得學生對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,學習時體會也不深刻。因此課前就讓學生通過去圖書室、網(wǎng)絡(luò)等收集閱讀有關(guān)周總理的書籍、資料等,充分地讓學生通過資料去感受,豐富學生的課前感知。通過搜集資料的實踐,不斷提高學生的學習能力,同時也培養(yǎng)學生愛好課外讀物,多讀課外書的好習慣。廣泛搜集并交流資料,不但培養(yǎng)了學生自主學習的習慣,而且為探究性學習打下了基礎(chǔ)。
《語文課程標準》要求學生“在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷!北菊n教學時,我先設(shè)計詩歌《周總理辦公室的燈光》創(chuàng)設(shè)情境來引導學生,讓學生進入角色,然后讓學生大膽地將自己搜集的材料進行交流,對周總理有進一步地了解。接著教師又出示自己從網(wǎng)上搜集來的資料,《周總理的一天》,加深學生對周總理的了解:
通過課程資源的引進,學生對周總理有了進一步的了解,然后讓學生說說聽了周總理的這些事跡,“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題,使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的認識。在讓學生對周總理說心理話時,學生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓練,這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間,語言豐滿,全方位,引起了課堂教學的小高潮。
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