小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字3》教學(xué)方案與反思
小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字3》教學(xué)反思課后反思
《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字能力,而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲(chǔ)備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫(huà),形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。識(shí)字和寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲中識(shí)字。
新課標(biāo)中明確提出:識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我始終以“趣”貫穿整節(jié)課,巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境,讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑校恢挥X(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。
二、培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,激發(fā)他們識(shí)字的興趣,培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。朗讀,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),是學(xué)生的個(gè)性化行為,是學(xué)生、教師、文本、情感之間的一種對(duì)話(huà)方式。在朗讀過(guò)程中,我珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),充分利用多種讀(指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導(dǎo)讀)的形式,體驗(yàn)到朗讀的`樂(lè)趣,培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。
三、巧妙地滲透說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
從教材入手,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,練習(xí)仿說(shuō),拓寬學(xué)生的思路,訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性,為二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)及今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在練說(shuō)中逐層訓(xùn)練,提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。比如,在課堂中,我是這樣訓(xùn)練學(xué)生的,第一步:出示公園課件,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)公園的美,并說(shuō)“公園真美呀!美在哪里呢?”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?并出示句式讓學(xué)生說(shuō)。 (1)公園真美呀!有綠油油的( ),有美麗的( )。 (2)公園真美呀!有彎彎的( )有高高的( )。第二步:在學(xué)生會(huì)說(shuō)前兩個(gè)句子的基礎(chǔ)上去仿說(shuō)下面的句子。(1)公園真美呀!有______,有______,有_____。(2)公園真好玩,有______,有______,有_____。就這樣,學(xué)生的說(shuō)話(huà)得到實(shí)際的訓(xùn)練。
但是,也有不足之處,比如,(1)我為了讓學(xué)生更容易地體會(huì)領(lǐng)悟怎樣美讀韻文,我在范讀時(shí),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,學(xué)生能夠自己誦讀課文,可沒(méi)有感情,甚至有拖腔現(xiàn)象。(2)在課堂中,教師的激勵(lì)語(yǔ)言缺乏,不能恰到好處評(píng)價(jià)學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力克服自己的缺點(diǎn),爭(zhēng)取教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
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