我對于小學語文教學的反思
通過翻閱新教材,整體感知,我感覺它在教材的編排上有這四大"重":
1、重良好習慣的培養(yǎng)。
2、練習形式多樣,重學生知識的積累。
3、重思想教育的滲透。
4、重學生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。
為了使新教材真正發(fā)揮作用,我對具體實施新教材有了初步的構(gòu)想:
一、以寫字教學為切口,培養(yǎng)學生的學習習慣。
《小語新課標》明確指出,"寫字是一項重要的語文基本功","對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)"。我們老師在平時的教學中,忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題,在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。新學期初,我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習,教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:"學寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認真要心靜",來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時,一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來,學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,更重要的是要求學生寫好字。每課后的描紅練習,不可忽視,每天應(yīng)安排一定的時間讓學生練習,良好的寫字習慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細致、精心地指導,并嚴格反復長期的訓練,從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。
二、大膽放手,讓學生成為學習的主人。
《小語新課標》指出,"學生是語文學習的主人",因而,"要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們主動地獲取知識,形成能力。"孩子的成長基本上得益于自己的學習,課堂上的收獲實在是微不足道。所以,在語文教學中,我決心真心實意地把學習的'主動權(quán)交給學生。
三、把握訓練訓題,注重學生能力的提高。
新教材旨在使學生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在接受知識的同時,又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧,不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維、概括、說話等能力,更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地,想怎么說就怎么說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓練時,要精心組織,重"說"和"演"的訓練。
四、多讀、多看、多思考,努力使自己成為一名學者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出"人才只*人才去培養(yǎng),能力只能*能力去培養(yǎng),才干只有*才干去培養(yǎng)"的論斷。言盡之意就是說"名師出高徒"。當今,是高科技的信息社會,學生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學者,我認為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學習,因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。
總之,新教材充滿著時代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學生從小練好語文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價值。
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