人教版小學(xué)音樂三下《嗯嗨呀》教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)目標(biāo)
能用有力地號子風(fēng)演唱朝鮮族勞動歌曲《嗯嗨呀》。
教學(xué)重難點
1. 弱起樂句的學(xué)習(xí)
2. 歌曲情感的體驗，感受朝鮮族民歌風(fēng)格
教具
多媒體 打擊樂器
教學(xué)過程
（一） 新課導(dǎo)入
1. 朝鮮族服飾圖片導(dǎo)入
2. 師展示小段朝鮮族舞
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從服飾、舞蹈方面初步了解朝鮮族的風(fēng)土文化，引出課題。
（二） 新課教學(xué)
1.師范唱歌曲《嗯嗨呀》
2.學(xué)習(xí)弱起樂句：重點強(qiáng)調(diào)吸氣動作、劃拍學(xué)習(xí)
3.完整表現(xiàn)弱起樂句
設(shè)計意圖：通過在‘嗯嗨呀’處進(jìn)行難點樂句學(xué)習(xí)，簡化難點學(xué)唱，為歌曲學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4.認(rèn)識無限延長記號
5.‘嘿’的重點學(xué)習(xí)：打招呼
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在老師不斷示范下，感受在田間勞動中向遠(yuǎn)處的人打招呼時聲音的悠長、高亢
6.齊讀歌詞，讓生說出你從歌詞中讀出了什么？
體驗歌曲歌詞:豐收的喜悅
7.小聲哼唱歌詞，說出和以前學(xué)的歌曲有什么不同
8.了解勞動號子，聽一段感受勞動號子
9.喊喊勞動號子
設(shè)計意圖：勞動號子的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步接觸這類音樂類型，也讓學(xué)生在號子中體驗歌曲情感，去感受朝鮮族人民對生活的熱愛。
10.再次演唱《嗯嗨呀》，并分析歌詞，讓學(xué)生用有力地號子風(fēng)體驗田間豐收的喜悅。（齊唱）
11.一領(lǐng)眾和，完整表現(xiàn)歌曲
12.用樂器表現(xiàn)《嗯嗨呀》
設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固歌曲，也在打擊樂器的演奏中對歌曲的節(jié)奏有更精確的把握。
（三）課堂拓展
運(yùn)用《嗯嗨呀》的旋律，創(chuàng)編表演，唱唱其他快樂的場面。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的課堂小主人意識，充分發(fā)揮音樂的才能，展開音樂的想象，培養(yǎng)小組合作能力。
（四）課堂小結(jié)
在《桔梗謠》的歌聲中結(jié)束新課。
設(shè)計意圖：更好的了解朝鮮族獨特的音樂文化，進(jìn)一步增進(jìn)對少數(shù)民族音樂的理解。
教學(xué)反思:
《嗯嗨呀》這首歌曲是一首朝鮮族表現(xiàn)勞動風(fēng)格的民歌，人教版三年級的課程。歌曲描繪
了生動、熱鬧的勞動場面。在本課設(shè)計中，我首先想利用朝鮮族舞蹈，音樂《阿里郎》，讓學(xué)生初步了解和感受朝鮮族風(fēng)情，借此去感受朝鮮族人民對生活的熱愛。對于歌曲開頭的‘嘿’字，我做了形象的展示，讓學(xué)生在老師的不斷示范下感受在田間勞作時人們向遠(yuǎn)處的人打招呼時聲音的`悠長、高亢，收到了良好效果。由于在學(xué)這首歌曲前，就對于歌曲中得難點樂句進(jìn)行了突破，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時就感到非常的輕松。并且我覺得，歌曲的拓展、創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)了學(xué)生小主人的角色，也盡情的發(fā)揮了他們的小小音樂才能，大膽表演、大膽創(chuàng)新、大膽歌唱。
不足之處：
高音演唱處，氣息控制得不太好，聲音不太穩(wěn)定，勞動號子的感覺還不是很到位，號召力的力量還差點。以后應(yīng)該多讓學(xué)生接觸這方面的音樂，以后就能更好去把握這類歌曲了。
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